如何练习朗读.docVIP

一、设定美文诵读时间。 本学期，我将“课前三分钟时间”换名“美文诵读时间”，形式不变，但提醒了孩子要求美文美读。找一些精彩段落，优美短文，趣味儿歌，在课前三分钟实行演读，pk读，评价读，以美读为主题，在相互欣赏中提升孩子的朗读欣赏水平，近而提升自己的朗读水平。 二、注重个性展示读，议、评。 早读时间，孩子们在大声诵读之时，我要求他们在每一篇文章中要挑选出自己最喜欢的一个段落，反复练习，自己在练习中找到轻重之分，快慢之别，并且做上记号，在早读的后面个性展示读时间实行展示，并说出自己在读时的感受，为什么要这样读。同时接受同学的评议，挑战， 三、充分利用小组合作优势， 在生本课堂中，文章的字、词、句、段应该怎样读，为什么要这样读，不应是我们强加给孩子，而应是他们自己通过揣摩、品味，自己感悟出来的。因为孩子在参与活动中，通过动脑、动手、动口，亲自体验过程，这样获得的经验，比被动地从我们这里获取现成的结论要深刻得多。而小组合作，能够更增强化他们的主体意识。 小组合作，我展开了一些组和组之间的朗读竞赛。每组合作，理解品味训练出一个段落的朗读。他们自己在小组里就要讨论出声调的高低，语速的快慢，语气的轻重，读中的停顿等等，而后各组推选一位同学或两位同学到全班参赛是，选出来的同学能够是朗读基础好的，也能够是朗读基础较差的，读完了再互相提意见。通过这样的朗读竞赛，同学们对朗读开始认真起来了，无形中也