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第八单元：语文园地八（课件） 五语上 统 编 语文园地八 课时目标： 1.能梳理、总结如何找书读的 方法。（重点） 2.能借助比喻表达自己对书的 看法。（重点） 3.能把句子排成一段意思连贯 的话，并抄写下来。 第一课时 交流平台交流平台 自主学习，合作探究 互相交流你喜欢读的课外书； 说一说你是怎样找课外书来 读的。 你们平时都喜欢读一些什么书呢? 文学作品历史故事 人物传记科普读物 你是怎样找到这些书来读的呢？ 我喜欢沿着课文找书读我喜欢沿着课文找书读，如，读了，如，读了我我 的的“长生果长生果”，我对课文中提到的巴金的，我对课文中提到的巴金的 家家很感爱好，便找来读了。很感爱好，便找来读了。 找和课文有关的课外书 如忆读书中提到的三国演义红楼如忆读书中提到的三国演义红楼 梦水浒传等。梦水浒传等。 读了法布尔的读了法布尔的昆虫记昆虫记，我对与，我对与 动物有关的书很感爱好，就又读了布封动物有关的书很感爱好，就又读了布封 的的动物素描动物素描。 读了整本书，找同类书来读 如读了安徒生童话，对童话类的书比较如读了安徒生童话，对童话类的书比较 感爱好，就可以找一些童话类的书来读。感爱好，就可以找一些童话类的书来读。 我觉得冰心的我觉得冰心的忆读书忆读书写得很有趣，写得很有趣， 便找了她的其他作品来读。便找了她的其他作品来读。 从感爱好的作家的作品中找书读 如学了忆读书后，在找课外书的时候可以如学了忆读书后，在找课外书的时候可以 去读读冰心的其他书籍，如繁星去读读冰心的其他书籍，如繁星春水春水寄小寄小 读者等。读者等。 还可以，根据不同题材、 体裁来找书读；根据同学的推 荐来找书读；去图书馆、书店 “淘书”读。 词句段运用词句段运用 总结规律，综合运用 体会三个比喻句的妙处，说 说你还能把书比作什么。 通过语句排序，了解阅读和 写作的关系。 u 书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。 这句话出自本单元的课文我的“长生果”。 把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文 明发展的关系。 u 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。” 这句话出自莎士比亚的戏剧奥赛罗。 把书比作营养品，表明书是人类的精神财 产，是人类文明发展的营养品。 u 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。你随时想去就去的故地。 这句话出自英国作家尤安艾肯的散文走遍 天下书为侣。 把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的 情感。 拓 展 延 伸 1 急于求知者说：急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。书是饥饿时的美餐。” 2 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 3 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 4 书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。 l 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在 括号里。读一读，再抄写下来。括号里。读一读，再抄写下来。 （ ）阅读是什么？是吸收。）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。嘴说，或者用笔写。 （ ）似乎每日吃饭吸收营养一样，阅读就是）似乎每日吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收吸收精精 神上的营养。神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到 内；一个是出，从内到外。内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。）写作是什么？是表达。 这几句话主要讲了阅读和写作的特点以 及它们之间的关系。第一句和第三句都是在 讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体 说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提 示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。 （ ）阅读是什么？是吸收。）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。嘴说，或者用笔写。 （ ）似乎每日吃饭吸收营养一样，阅读就是）似乎每日吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收吸收精精 神上的营养。神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到 内；一个是出，从内到外。内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。）写作是什么？是表达。 1 4 2 5 3 课时目标： 1.初步了解欧阳询楷书的用笔、 结构等特点，欣赏欧阳询的 楷书艺术风格和表现形态。 2.引导学生结合两首诗谈谈自 己的读书体会，并通过多种 形式诵读，达到熟读成诵。 （难点）