部编人教版小学三年级上语文《1大青树下的小学》优质课教学反思4篇.docxVIP

【部编人教版】小学三年级上语文《1 大青树下的小学》优质课教学反思【4篇】.doc下载 第 1 页 共 4 页 （教学反思参考（教学反思参考 1）大青树下的小学）大青树下的小学 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力， 它是任何一个没有语言 障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是布满遗憾 的， 因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重 要任务之一。 在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解 课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“大青树下的小学的同学们 是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？” 由于学生的生活阅 历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有 多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生 带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服 装。当她再次出现在全班同学面前时，马上传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜 悦也漾在了她的脸上。 我马上提议： “你能用现在的心情来朗读课文的片段吗？” 她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在座的全体同学用刚才 发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗 读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的 事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生 的体验， 进行移情朗读， 使学生受到情感熏陶， 享受审美的乐趣， 从而培养语感。 第 2 页 共 4 页 （教学反思参考（教学反思参考 2）大青树下的小学）大青树下的小学 这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看 家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。 上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校的新设备，利用多媒体投影出 了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们 普遍都非常感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩 子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理 解文本铺垫了基础。 在学习文本时， 我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的 地方，读读找找。用“这是一所（ ）的小学”的句式来展开教学。有学生说这 是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉 族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”“上课了，不同民族的小学 生，在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小 学，从“那鲜艳的民族服装，把学校妆扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大 青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆”等句子中体会到 的。还有的学生说这是一所快乐的小学，从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招 呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔 雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂 的。 课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住 这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒 己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发 言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。吸引了 许多小动物” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比 较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但是在教学过程中，我的提问 语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生 的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！ 第 3 页 共 4 页 （教学反思参考（教学反思参考 3）大青树下的小学）大青树下的小学 大青树下的小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩 子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、善于发现，激发爱好 学生在家里呆了两个月，生活随意，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊 始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感爱好，一个接着一个的谈着自 己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后 开展的深入理解文本铺垫了基础。 二、自主识字，指导写字 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分留意培养学生独立 识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法 认记。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌 握。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特殊 认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应