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基于虚拟学习环境的初中数字教学设计 摘要：随着信息化管理的不断发展，电子计算机与互联网技术在愈来愈多的行业发挥着重要作用。传统式课程内容教学选用以教师讲课为主导、学生上课辅助的教学方法，已无法充分发挥学生积极学习的主动性。这时，虚拟学习环境应时而生，并以其灵便适用教学主题活动的特性而被广泛运用于现如今的数字化教学中，达到了教学的人性化要求。鉴于此，文中通过建立一个新的虚拟学习环境系统实体模型，多方面地适应教师和学生的人性化要求，进而更加合理的协助教学，完成明确的教学总体目标，以进一步提升教学效率。 0 引言本文的内容首先叙述了个性化教学过程对学生和教师的要求，总结了虚拟学习环境的特点和优势，然后分析了各国在虚拟教学中设计的情况，并分析总结其优缺点。教师可以根据具体教学情况建立个性化的教学步骤；此外，他们还可以根据教学要求或教学条件的变化，在实施教学步骤的整个过程中，对教学步骤进行动态设计。因此，不断地实现了个性化的教与学要求。另外，文章用实际的数据来验证系统在提高彼此的教学效率方面的有效性，从而获得研究成果。1 世界各国科学研究分析报告世界各地专家教授早就设计方案完成了众多虚拟学习自然环境数字模型，并联系实际情况持续改进。他们方便使用并提供了一系列教学专用工具，达到了教学双方的要求。我国在虚拟学习环境层面的科学研究已获得明显成效。比如，中国科学院计算技术研究所智能化信息资源管理重点实验室与云南省师范学校电子计算机管理中心等单位协同产品研发了一个根据Web的教学系统形式实体模型。该实体模型选用本身基础理论和技术性来勾勒行业专业知识的各类特性，进而提升海外在虚拟学习环境层面的科学研究，现阶段有诸多虚拟学习服务平台被开发设计和运用，并获得了作为应用方的学校、公司和其他组织的五星好评。比如，加拿大麦考瑞大学的麦考瑞杰非凡电子器件学习管理中心等企业开发设计出一个根据Java的学习手机：学习主题活动智能管理系统。现阶段，该系统早已在国外，如英国、德国、克罗地亚、加拿大、澳大利亚等许多国家学校及初中广泛运用。2 面向人性化教学步骤的虚拟学习环境系统设计2.1 系统实体模型分析2.1.1 建立教学步骤中非线性学习次序灵便设置问题每个知识要点间通常具备繁杂的非线性逻辑顺序，进而造成包括知识要点的学习模块间有繁杂的非线性逻辑顺序。在虚拟学习环境的当前阶段，创建教学步骤时，通常只能使用线性教学步骤。因为学生情况不同，教师不能要求不同条件的学生再次学习某些模块，并且学生也不能根据自己的情况重新学习模块。不符合教育人性化要求。2.1.2 建立标准，并灵活设置问题在建立课堂教学过程中，不同的学生通常具有不同的专业能力、目标和预期学习效果。所有这些特定情况导致每个课堂教学过程的每个学习和培训模块都设置了不同而复杂的标准。但是，当前的虚拟学习环境不能基于上述条件，可以灵活设置每个学习和模块的实施标准。2.2 系统设计方案自动控制系统的设计方案是系统规划方案的过程。它实际上包括设计方案系统的系统架构图、设计方案系统软件的领域模型、设计方案和实际操作控制面板的模型以及开发设计的设计方案。系统软件数据库查询实体模型的五个阶段。2.2.1 设计方案的系统架构图系统架构图是一个全面的实体模型。从功能分解的角度来看，虚拟学习环境由许多功能模块组成。登录系统后，它是虚拟学习环境的主界面以及虚拟学习内部空间的设计方案。虚拟培训室内空间的设计方案包括3个控制模块：客户智能管理系统、教学管理和教室辅助管理计划。每个控制模块可分为许多小型功能模块。2.2.2 程序设计的领域模型在结构分析链接中创建的领域模型是系统的领域模型，但它并未完全考虑系统开发所需的所有实体模型元素。例如，实体模型没有完全考虑每个实体线目标的所有特征和方法，也没有完全考虑相关的融合类和接口类。以下将进一步改进和完善虚拟学习环境的领域模型，将其转变为真实的领域模型。2.2.3 方案设计与设计开发操作界面操作界面是一个综合的服务平台，用于在应用程序人员和计算机之间进行信息交换。因此，良好的操作界面对于使用人的感受非常重要。它关系着是否能引起使用人的兴趣，是否让使用人心情舒畅的开始有效率的学习。2.2.4 程序设计系统的数据库实体模型系统软件的数据库实体模型分为2种方法，即逻辑模型和概念模型。通常，逻辑模型由实体连接图说明，而概念模型是从逻辑模型转换而来的。3 根据虚拟的课堂教学方式试验分析依选取某院校通讯信号专业的学生作为行为主体试验目标。他们所设立的主修科目———《通讯信号机器设备与程序编写》作为试验的实际目标之一，此课程内容基础理论教学的总课时在改革创新的教学方式后，由原先的160课时降低为120课时，而教学内容基本上维