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第六单元：口语交际父母之爱（教案） 口语交际口语交际父母之爱父母之爱 教学目标 1.在具体情境中理解父母之爱的不同表达方式，懂得感恩，学会沟通。 2.在交际中敢于发表自己的见解，能够选择恰当的材料支持自己的观点。 3.与人交流时能做到尊重、积极回应。 教学重难点 1.在具体情境中理解父母之爱的不同表达方式，懂得感恩，学会沟通。 2.在交际中敢于发表自己的见解，能够选择恰当的材料支持自己的观点。 教学课时 1 课时 一、谈话导入，引出话题 1.同学们，这单元我们学习的课文都是关于父母之爱的，今天这节口语交际课的话题就是 “父母之爱” 。 （板书课题）看到这个题目，你会想到什么呢？请用简洁的语言说一说你脑海中 浮现的场景。 预设：(1)关爱的角度：爸爸出差回来给我带回许多好吃的；生病时，妈妈细心照顾我。 (2)教育的角度：有时候我做事不认真，妈妈批评教育我；我和同学闹矛盾了，爸爸耐心 倾听并引导我如何处理 2.小结：每一位父母都深爱着自己的孩子，但是他们表达爱的方式却不尽相同。 （板书： 不同方式的爱） 二、阅读事例，发表看法 （一）父母之爱的不同方式 1.知晓话题。过渡：在生活中，父母的爱有哪些表达方式呢？我们先来看看课文中的三个 事例。 （课件出示） 读一读这三个事例，思考：对于文中爸爸妈妈不同的做法，你有什么看法？ 2.明确要求。应该怎样发表看法呢？我们来看提示。发表看法的要求： 先表明自己的观点（是赞成，是反对，还是建议？） ，再说明理由。 要选择恰当的材料支持自己的观点。 （选择的材料可以是名言警句，可以是文章中的事 例，还可以是自己的生活体验。 ） 同学们先自主思考，然后在小组内交流。同学交流时要做到：认真倾听别人的意见，意见 尽量达成一致；假如有不同的看法，表达时要尊重对方。 3.交流互动。 整体预设：先由一个小组来进行整体汇报，汇报时可能会出现两种情况。 在一组充分汇报的基础上，其他小组进行补充。教师根据学生发言情况恰当引导。 交流事例 1：对于李刚父亲的做法，按观点的不同,学生分成两大阵营，展开讨论。讨论 过程中可以为本阵营同学补充理由，也可以向对方阵营的说法提出异议。 预设： 李刚父亲的这种做法， 是因为爱李刚， 才会对他严格要求。 爸爸虽然严厉批评了他， 但在批评完后都会解释下是因为爱他才严格。 引导：当我们之间的观点出现分歧时，要学会互相尊重，并积极回应，选择恰当的材料把 理由说充分。 小结： 大家的讨论很热烈， 每个人对待事物的看法会不相同， 只要理由充分、 恰当就可以。 在面对李刚的问题上，选择什么样的方法还要看孩子本身是什么样的情况。 交流事例 2：对于王小雅妈妈的做法，有的小组表示反对，有表示赞同的吗？可以说明理 由。持反对意见的小组可以向对方提出异议，或者提出更好的建议。 预设：王小雅妈妈这种做法实际上是溺爱，长此以往会造成孩子的惰性，养成丢三落四的 毛病， 不利于身心发展， 将来不能适应社会建议王小雅的妈妈多放手， 培养她的独立能力； 让王小雅妈妈多看一些相关的报道和书籍，学习正确教育子女的方式 适时引导：毕淑敏写过一篇文章学会看病 ，文中母亲的做法好在哪里？读一读，说一 说。 交流事例 3：对于陈敏爸爸的做法，表示赞同的小组用不同的理由来补充看法。持反对看 法的小组也要说明理由。 预设：陈敏爸爸的做法可以温情地陪伴孩子长大；加强与孩子的沟通；开阔孩子的视野， 增长其见识。陈敏爸爸的陪伴占用了陈敏更多的学习时间；爸爸的做法会让陈敏变得很贪玩， 而忽视了学习 针对反对意见，学生进行讨论，得到结论：在学习之余,家长的陪伴是最好的。 总结：通过对课本中三个事例谈看法，我们能够做到利用恰当的材料支持自己的观点，并 全面理解父母之爱的不同表达方式。 （二）联系生活 在生活中，假如你碰到以上类似的情况，你会怎么想，又会怎么做呢？ 1.谈想法与做法：同桌交流，指名发言。 2.情境模拟。 假如王小雅的妈妈、李刚的爸爸来到了我们当中，作为王小雅或者李刚，该怎么和他们进 行沟通呢？我们来模拟情境演一演。 出示要求： （1）沟通时要留意礼貌，语气委婉。 （2）发表看法时，要用恰当的材料支持自己的观点。 同桌模拟交际情境，一人演家长，一人演孩子，留意要求。 全班展示。 找两个小组来展示，要求表演的学生进入角色，其他学生仔细看，做好评价的准备。 围绕情境模拟的要求，你来评价一下他们在进行沟通时做得怎么样。 总结：每一位父母都深深疼爱着自己的孩子，可能他们表达爱的方式不同，让孩子们的内 心感受也不同。当他们爱的方式有些不妥时，我们适时、恰当地去沟通，会融洽关系，更能增 进自己与父母之间的情感。 三、拓展延伸，倾诉心声 1.丰富爱的不同方式。 当然，除了书中的三个事例，父母之爱还有很多其他的表达方式。你还能举出另外的一些 事