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中药学类专业在线教学思考 ［摘要］通过对新型冠状病毒肺炎疫情防控期间３７所举办中药学类专业高校的在线教学现状进行调研，发现当前中药学类专业在线教学存在各专业的在线课程资源总量不足、分布不均衡，实践教学质量难以保障，在线教学管理和监控不健全等问题。针对上述问题，应更新思想观念，立足长远发展，进一步强化在线教学在中药人才培养中的地位与作用，巩固疫情防控期间中药学类专业在线教学改革成果，加快构建和完善线上线下混合式教学模式，加强在线课程研究，开发优质在线课程资源，推动中药人才培养模式改革，构建中药高等教育教学新形态。 ［关键词］中药学类；在线教学；线上线下混合式教学；教学模式；教学质量 为了确保新型冠状病毒肺炎疫情期间学生学习不断线，教育部要求保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”［１］。教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会（以下简称“中药学类教指委”）通过调研３７所举办中药学类专业高校的在线教学现状，发现经过１个多月的探索与实践，各高校取得了比较突出的成效，但仍存在一些问题。中药学类专业如何在疫情持续期间及结束后，进一步深化在线教学成果，加快构建和完善线上线下混合式教学模式，推进教与学的生态重构，值得深入思考与探索。 １疫情防控期间中药学类专业在线教学现状 １．１中药学类专业在线课程资源情况。２０２０年２月，在调研了全国各普通高校目前拥有的本专业类在线资源的基础上，中药学类教指委向相关高校推荐了一批中药学类专业各类在线课程资源，共计２５７个，其中理论课资源２４５个。从资源的整体分布情况来看，中药学专业理论课在线资源较为充足，１１门核心课程［２］资源数占理论课在线资源总数的３８％。但是，中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、中药制药３个专业的专业课在线资源仅有２４门，民族药学专业在线课程资源８门。而实验教学在线资源匮乏，仅有５门实验课和７个虚拟仿真实验项目。推荐资源中有各类国家级在线课程资源４６个、省级在线课程资源９７个，占推荐在线资源总数的５５．６％；各高校疫情期间应急上线课程１２门。１．２中药学类专业在线教学基本状态。目前全国中药学类专业的布点数约２００个。此次共有２４所独立设置的中医药院校、１２所西医药院校或综合性大学、１所独立学院参加调研，涉及８６个中药学类专业点，占全国专业布点总数的４２．６％。参与调研院校多按照原定开学时间开展线上教学，截至到２０２０年３月底，开课时间最长为７周，最短仅１周。３７所院校中药学类专业的本科一年级至三年级学生数为２０４４５人，在线学习参与率为９８．８１％；共有２９７８名教师参与了中药学类专业在线教学（教师在不同专业授课，各专业均计为１人），其中专业基础课、专业课教师分别占３１．２％、３６．２％。截至目前，各院校中药学类专业共开设课程１９２５门、４１４８门次，其中公共课６１７门、专业基础课６５４门，理论课１７２４门、实践课２０１门；在线课程资源的使用方面，以线上资源为主的课程数与采用直播、录播形式授课的课程数之比为１．２９∶１。在毕业论文（设计）指导方面，３７所高校共有５８００余名中药学类专业学生面临毕业，校内外２０００余名教师参与了毕业论文（设计）指导工作。在论文类型上，实验型论文占毕业论文（设计）总数的９２．４％。１．３中药学类专业在线教学效果。经过１个多月的运行，中药学类专业在线教学已经由“应急之举”向“持续改进”转变。各院校通过教研室集体备课、教学技术培训、在线研讨等方式，使中药学类专业教师的在线教学能力迅速提升。通过随堂小测试、随机提问、互动答疑、小组学习、课后作业等多种形式全面调动学生学习积极性，引导学生居家自觉参加在线学习，学习效果不断提高。参与调研的３７所高校中，大多数学校的中药学类专业学生对在线教学的认可度或满意度达到８０％以上。但是有２所高校认为在线教学效果一般或较差的学生所占比例超过３５％，提示这２所高校在线教学的组织、运行、管理和质量控制方面可能存在问题，应制定更为有针对性的调研问卷或开展学生访谈，查找问题，有针对性地制定解决方案，从而保证在线教学质量。 ２中药学类专业在线教学存在的问题 ２．１中药学类各专业理论课在线资源总体数量不足、分布不均衡。首先是中药学类专业线上课程资源数量不足，尚不能覆盖全部主干课程，与满足全方位、大规模进行在线教学或线上线下混合式教学要求还有较大差距，调研中发现各院校使用在线资源为主开设的课程数量占开课总数的５６％。其次是各专业所拥有的线上课程资源不均衡。调研结果显示各高校中药学专业平均开设课程２７．５门，平均开设课程次数为７５．１，远高于中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、中药制药３个专业。而从推荐的课程资源中也可以看出，理论课资源基本可以覆盖中