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辅导班暑期语文讲义 辅导班暑期语文讲义 辅导班暑期语文讲义 翰学教育 个性化指导教课设计讲义 任教科目：语文 讲课题目：开题拓展思想写作篇 年 级：五升六 任课教师：陈丽花 讲课对象：叶钊 温州翰学个性化教育 校区 教研组组长署名： 教课主任署名： 日 期： 温州韩学文教育学科指导讲义 讲课对象 叶钊 讲课教师 陈丽花 讲课时间 7 月 14 日 讲课题目 开题拓展思想写作篇 课 型 讲解课 使用教具 讲义、笔录本 教课目的 掌握如何开题、拓题，使文章内涵更为生动、深刻 教课要点和难点 掌握如何开题、拓题，使文章内涵更为生动、深刻 参照教材 龙文内部教材 教课流程及讲课详案 一、学会开题 时间分派及备注 命题作文时，要重视审题——明确题目要求了什么，限制了什么， 作 文时不可以 “跑题”。这是特别正确的， 不过还不全面，还要学会开题。 开题， 就是在审清题目，弄清此次作文题目都限制了什么的基础上，再认真地想一 想——这个题目没有限制什么，选材的最大领域终究有多 大（也就是这个 作文题目究竟都能够选哪些资料） 。如：《我的一位亲 人》，审题以后，还要 认真地想想——都有哪些人是自己的亲人；还 有哪些人固然不是自己的 亲人，却胜似亲人。又如： 《自己的事自己做》 ， 审题以后，还要认真思虑 一番——哪些算是我们自己的、份内的事；还 有哪些固然不是我们自己的、 份内的事，但是我们仍旧应当着心着眼的 事。 再如：《诞辰》这个题目，除了写同学、父亲母亲给“我”过诞辰以外， 还 能够写谁给谁过诞辰呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷 ??）过 诞辰； 同学们给失掉父亲母亲（或父亲母亲离异）的同学过诞辰；国庆节，我们 给祖国过 诞辰；?? 一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能快速睁开视线，在没 有 限制的领域内，开辟思路，让思想、想象睁开翅膀自由翱翔；就能从 多角 度、多方面回想作文资料；就能从众多的、方方面面的素材中，选 取最正确 的资料来写；就能在题目同意的范围内，发挥出我们最正确的水平， 写出有 新意的文章来；作文就能有效地防止与他人相同。 大家读读下边这篇短文，领会一下文章拥有什么特色： 雨 清晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一 片， 不一会儿，只听见外面传来“哗啦啦 ??哗啦啦??”的雨声。刺 耳的响雷， 银白色的闪电，一阵接一阵，阴沉恐惧。 “下雨了，下雨了。 ”我对妈妈说。妈妈说： “我早就知道了。” 我一骨 碌爬起来，穿好衣服，到达窗前。妈妈大叫： “快，到厨房来看！ ” 我赶快 跑过去，透过妈妈翻开的窗户，只见外面暴风大吼，大雨倾盆， 小树在风 雨中挣扎着，高的摇头摆尾，矮的七颠八倒。就连根深叶茂、 密切无空隙 的冬青树，也经受不住暴风暴雨的侵袭，摇来晃去的。我心 想：“今日上学 咋办呀？”固然嘴里喊着“我不怕！ ”但心中毕竟有几 分胆寒。正在这时， 一个霹雳闪电在我头上闪过，我忍不住打了个寒颤； 紧接着，只听见“轰 隆隆”的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进 房屋不敢出来。在家晨 读时，一个个闪电，一声声响雷仿佛存心来侵袭 我，一个劲地往我耳朵里 钻。我内心一遍又一遍地念叼着： “我不惧怕， 我不惧怕，我定要微风雨比 一比，看是它强仍是我强！ ” 眼看上学的时间到了，妈妈说： “我送你去吧！”我用自信而坚定 的眼 光看着妈妈，斩钉截铁地说： “不用，我非要闯闯看！ ”说罢，我 便拿起雨 伞，一头闯进了茫茫雨雾之中 ?? 题目是《雨》，在一般人看来，文章就应当着力描绘雨前、雨中、 雨后 的风景。而本文作者却由题目生发开去， 跳出惯例框框， 以叙事（冒雨上学） 为主，以写雨景为辅，经过描绘雨景，展现“我”的心理活动， 推进情节 发展，烘托“我”不畏困难的品行。全文记述的内容，既在题 目同意的范 围内，又不落俗套，可谓佳作。 开题与审题是亲密联系在一同的。所以， 开题时，能够侧重从以下 几 个方面进行“开辟” ： （1）“开辟”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》 ：题目要求 很明 确，只好写家乡，不可以写其余的地方。 怎么“开辟”呢？我们能够 这样想： 养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地域、这个 城市等不也 是我们的家乡吗？ （2）“开辟”题目限制的写作范围 。如《难忘那次公益劳动》 ：题 目只 在数目上做了限制——“那次”只好是一次，但是时间、地址并没 有限制， 任我们自由选择；至于内容吗，更是各种各样，如植树造林、 打扫街道、 擦洗岗亭、拾白色垃圾 ??只假如为了公共利益的劳动，我 们都能够考虑选 作写文的资料。 （3）“开辟”题目揭露的要点 。如《团结协作的班集体》 ：“团结 协作” 是这篇作文要求记述的要点，是“题眼” ，至于选择哪些资料来 表现这个重 点，题目并无限制；于是我们