《化学是一门以实验为基础的科学》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (11).docVIP

课题 第一单元 课题2 化学是一门以实验为根底的科学 教学目标 知识与技能 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 了解化学是一门以实验为根底的自然科学。 培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 过程与方法 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比拟适宜。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为根底的。 情感态度与价值观 培养学生学生求实的探索精神。 培养学生的团队合作精神。 重点 对蜡烛及其燃烧的探究。 探究人体吸入的空气和呼出的气体。 难点 蜡烛及其燃烧的探究。 2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。 关键 掌握化学探究的一般方法 教法、学法 实验探究、总结、应用 课型 新授课 教学准备 蜡烛探究装置、呼出气体探究装置 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 知识回忆：什么是化学？学习化学的意义？ 回忆讨论 引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为根底建立的呢？ 讨论：?西游记?中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 ?? 探究一 出示自学提纲 组织学生进行实验研究， 〔提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度〕 阅读提纲，进行探究 1、在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。 组织学生探究 充分肯定学生在实验探究中的表现 2、学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。 现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。 3、验证产物〔1〕将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。〔2〕向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。〔3〕说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃 的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 4、火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃 探究二 要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体〞。 〔教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体〞〕 1、将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小局部，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。 组织学生以小组为单位开始探究两种气体的成分。 2、探究：〔1〕滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。〔2〕插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。〔3〕对着枯燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。 二、自学反响 1、汇报并检测 填写实验报告 汇报实验结论 组内交流，培优补差：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ 1、通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。 三、质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出。它的成分是什么？ 通过师生间的讨论得出结论 白烟主要是石蜡颗粒 教师横向拓展和纵向挖掘：化学的实验探究活动应怎样进行 1、提出问题 2、猜测或假设 3、设计实验 4、进行实验 5、分析论证 6、得出结论 7、评价交流 四、总结提高 1、出示精选习题 1．在本课题的实验探究中，我们使用了排水法收集二氧化碳，这说明了二氧化碳具有什么性质？ 2．久置不用的深井、久未开启的菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供应呼吸，人如果长期呆在二氧化碳含量较高的环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进行灯火实验，原因是；如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明了二氧化碳含量。 2、总结归纳 通过实验，掌握了化学探究的一般步骤。使我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。 3、作业：课堂 课后练习1、3 家庭 课后练习2 板书设计 课题2 化学是一门以实验为根底的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步