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班级管理的专业理念与带班艺术 让每一个孩子自信、舒展，乃是教育成败的关键。 班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班 级的学习成绩和学生的全面发展。既要开发生命潜能，又要 保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点 线上。本文从六个方面论述班主任的管理理念。 一、热爱每一个孩子，因为亲其师，才信其道 “师者，传道授业解惑也。 ”如今，教师的职责已不再 是单一的传授知识，因为学生是一群特殊的群体。他们需要 关心，需要呵护，需要引导和帮助。而教师的快乐也是建立 在学生的快乐和幸福之上的，只有学生成绩进步了，教师也 就快乐幸福了 ; 只有从心底真正地关注学生，让学生感受到 对他们的关怀，做老师也就是快乐幸福的。班级作为特殊的 社会群体，是学生日常生活和互相交往的重要场域。班级不 仅是一个有规范、有秩序的组织，更应该是一个气氛和谐、 关系融洽的集体，是一个让学生充满喜爱、心情舒畅的精神 家园。经营好这个组织，建设好这个集体，是班主任的主要 职责。班主任在与学生的交往中，要正视差异、尊重差异， 给予学生更多的耐心和接纳，让班级不仅成为学生喜欢和向 往的友善集体，也成为班主任自己享受和愉悦的精神家园。 作为一名教师我们一定要树立正确的学生观，学生都是 可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老 眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以 理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐 趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更 难做。所以教育学生的工作非常的不简单，但是作为班主任 我们要肩负起这一份责任，用心做好学生思想的引导者，生 活的指导者，学习的辅导者，心理的疏导者。 二、要求学生做到的首先自己做到 所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学 生。也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经 意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀 品质就能够影响学生的一生。所以，老师一定要具有良好的 品质，并用这个去熏陶影响学生。教师的语言对学生的影响 是潜移默化的，所以在教学过程中以及与学生的交流中，要 特别注意自己的语言。切不可说一些不着边际、不文明、污 秽的语言。在批评教育学生时，要使用文明用语，以讲道理 为主，以理服人。让幽默的语言、文明的语言、聪慧的语言 感染学生。老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪 都能够感染带动全班。所以在教学时或与学生相处时，不能 把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天 都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。相信有这 样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。 三、抓住教育契机适时表扬，表扬会让学生产生自信 班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心 观察她们情绪上的变化，把握他们的情感走向，做好引导、 组织和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。在今 后的教学中，我要从各种活动中找契机，让学生在活动中充 分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，多和他们亲近，掌握 他们的性格特点。无论用什么方法，老师的目的只有一个 : 教育好学生，使他们有健康的思想、远大的理想、正确的人 生观、积极的生活态度。表现好的学生给予表扬。 四、以宽容心、博爱心对待学生 班级里存着学生个别差异。我仔细地观察过每一位学生， 发现他们都有自己的优点，哪怕是所谓的“学困生”和“问 题生”。通过与学生沟通，大多数上课捣乱，调皮的学生思 维能力较强，创新性较强 ; 而成绩方面后进的学生往往人缘 好，心地善良且善于交际 ; 某些同学在书面考试上能力较弱 但在艺术方面却很有天分。所以，书面成绩差的学生并不代 表彻底的失败，他们只是另外一个领域的人才。因材施教。 每位学生都有自己独特的个性，因此在教学中，教师要根据 学生的特点进行教学。对于内向型学生，我采取鼓励策略， 弱化批评 ; 对于骄傲型学生，我采取不表态策略，从而刺激 他们加倍努力。爱每一位学生。孩子的心灵就像一片纯净的 湖水，任何一点外在刺激都会产生一片涟漪。浓厚的师爱远 远胜于任何刻意的教学方法，当你尝试着去爱每一位学生时， 那么针对他们的教学策略也就应运而生。 五、 “以严治教”管理是严肃的爱，教育是最大的福利 开展刻苦自砺、立志成才的教育活动，帮助学生树立远 大理想、走好人生最为关键的一步。大力培养学生自主、自 觉学习的精神，使之成为班级管理活动的重要内容。以爱施 教，以严治班。教师既要关爱、尊重学生，又要对学生严格 要求，严格管理。班主任要勤跟班，深入了解学生的内心世 界， 关注学生的心理健康， 把每一个学生的思想工作做到位， 千方百计做好后进生的转化工作，做好学困生