小学音乐欣赏教学初探.docVIP

小学音乐欣赏教学初探 湖北省钟祥市文集镇小学 文金华 音乐教学是实施美育的重要途径，他在情操、性格、审美、创美、心里等诸多方面对学生起着重要的教育和影响作用。但是目前大多数学校，尤其是乡村小学只重视了唱歌、舞蹈等方面的教学，对于音乐欣赏教学有所忽视，孰不知学生亲自参与的艺术实践、所接触的优秀作品都是有限的，音乐中有美好的、高质量的珍品，只能靠欣赏才能得到。“高尚音乐能陶冶美好情操。”在教学中，要依靠音乐欣赏教学来培养学生的感受能力和审美能力，从而启迪智慧，陶冶情操。由此可见，小学音乐欣赏教学是不可忽视而应该特别重视教学组成部分。 那么怎样才能搞好小学音乐欣赏教学呢？我认为要从以下几个方面入手： 一、培养学生良好的音乐欣赏习惯 “要听，要静静的听，要用心听······”这是小学阶段应该养成的音乐欣赏习惯。但是，在音乐欣赏中，普遍存在两种情况：一种情况是，由于受年龄、性格特点的影响，小学生还不能正确的对待音乐欣赏。在音乐欣赏过程中，他们仅仅肤浅的认为“这首歌好听”，或“这只曲子难听死了”，而不能真正去理解，因而听了几分钟就开始厌倦了，开始“坐立不安”，东张西望或做小动作，有时即使人坐在那里，思想也在开小差，有时具体能容是什么，早已抛到九霄云外去了。 另一种情况是，教师在教学中过分注重“动”，主要是听着音乐做动作（律动或舞蹈），从某些方面来看，是很有意义的，但是这可以说不是真正的音乐欣赏。真正的音乐欣赏要做到对音乐深入的感受和理解，特备是对音乐表现因素的感受和认识。 基于以上两种情况，我认为首先教师要提高认识，要明确养成良好音乐欣赏习惯的重要性。试想，如果在某次音乐会或音乐演奏会上，本来进行的很顺利，如果都进行“动”参与，岂不破坏了音乐的演奏，破坏了自己的欣赏，更破坏了大家的欣赏吗？因此，教师在进行音乐欣赏教学时，必须注意培养学生良好的音乐欣赏习惯。怎样培养学生良好的音乐欣赏习惯呢？这是一个循序渐进的过程。 首先，让学生认识到欣赏课的重要性以及养成良好习惯的重要性，只要学生从主观上认识到了这一点，就会自觉的认真的投入学习之中，良好的习惯也会逐渐养成。 其次，小学生的自制能力差，天生具有好动的特点。在刚开始时，教师可适当的遵循小学生的这种特点，在教学中适当的让学生参与“动”，而后逐步减少“动”的频率，扭转以“动”为主的局面，逐步养成以“静”欣赏为主。 另外，教师在欣赏中可适当加于语言提示，提醒学生加强注意力，注意静静地听，用心的听。 当然，没个人都有自己独特的方法，不过不管用怎样的方法，都要有耐心，要知道这是要在长期的过程中才能够形成的。 二、“情”字贯穿始终。 1、教师要激发学生的情绪。只有激发了学生学习的情绪，激发了学生欣赏乐曲的欲望，音乐欣赏教学才可能取得预期的效果。其方法是多种多样的，如可以讲故事、做小游戏、借助多媒体教学等，只要能营造出与欣赏内容相适应的气氛即可。 2、引导学生加深对乐曲思想感情的理解和体会。刚开始欣赏乐曲时，学生可能只一个肤浅的认识，他们能认识到乐曲时活泼的还是沉重的，是高兴的还是忧伤的，是优美的还是雄壮的，但是不能理解其中的思想感情。这是，教师就应尽力帮助，耐心引导学生对乐曲的主题思想进行分析。例如分析时可以按照“总—分—总”进行，即：先初步欣赏乐曲，看乐曲大体上是怎样一种情绪，然后分部分进行欣赏，弄清每个部分的意思及情感，再分析整首乐曲所表达的情感。在这中间，教师可适当讲解、提示，但不可太多。例如在欣赏《希望的田野上》时，教师首先让学生欣赏一遍，学生可以体会出歌曲中表现的是喜悦的情感。紧接着便可以分为三个部分让学生逐步欣赏，学生从而可以知道第一部分是对美丽、富饶的家乡的赞美，第二部分是对勤劳人民的赞美，第三部分是对美好未来的憧憬。在这个基础上，再让学生从整体上欣赏这首歌曲，就可以知道这首歌曲赞美了农村欣欣向荣的美好生活，表达了建设家乡，创造美好未来的崇高理想。 3、发挥学生的创造性，培养创新素质。创造是音乐欣赏的高级阶段，只要学生动了“情”，就能够创造。创造的方法是多种多样的，如何以引导学生描绘简单的图画，编出合情的舞蹈，写出心得体会或者富有表情的唱一唱，用乐曲试着演奏等等。只有学生达到了动情的境界，音乐欣赏就达到了预期的效果，从而真正在优美的音乐欣赏中陶冶自己。 由此可见，在小学音乐欣赏中贯彻、体会“情”是非常重要的。 教学是一门艺术，音乐是一门艺术，小学音乐欣赏教学可以说是艺术中的艺术。作为一名小学音乐教师，我们必须进行不断的实践，不断的改革，不断的总结，使音乐欣赏教学在提高欣赏审美、感受美、创造美等方面发挥应有的作用。