初中八年级生物上册的4.4.2性状的遗传学习教案济南版本.docxVIP

初中八年级生物上册的4.4.2性状的遗传学习教案济南版本 初中八年级生物上册的4.4.2性状的遗传学习教案济南版本 PAGE PAGE7 初中八年级生物上册的4.4.2性状的遗传学习教案济南版本 PAGE 第二节 性状的遗传 课型：新讲课 教课目的： 1、知识目标 ①辨别生物的性状和相对性状，举例说身世边生物的性状和相对性状。（要点） ②举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的观点及关系。（要点） ③用遗传图解说出亲代与后辈的基因构成和性状表现。（难点） 2、能力目标： ①.试试用遗传图解剖析亲代与后辈的基因构成和性状表现。 .经过资料剖析，培育学生获得、办理、剖析信息资料的能力。 ③.经过绘制遗传图解培育学生的着手、动脑能力。 3、感情、态度与价值观目标： 经过认识孟德尔的事迹 ,培育坚韧不拔的学习态度 . 教课方法及学法指导： 为表现学生在教课中的主体地位，促使学生知识、技术和生物科学修养的提升，确定本节应用“激趣－研究”教课模式，指导学生察看认识自己的特点，察看图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思虑、小组议论、自学教材，主动研究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 “试试用遗传图解说出亲代和后辈的基因构成和性状表现”是本节课的难点知识， 对此采纳 任务驱动模式，激活学生思想去主动剖析、 议论人类眼皮的性状在亲代与后辈的表现， 从而 得出结论。这既表现了学生主动进行知识建构的过程， 同时也培育了学生的识图和获守信息 的能力 课前准备： 教师准备：有关课件 ,染色体模型,彩色磁性纸 学生准备：提早预习本节内容、采集一些对于性状遗传的资料。 教课过程： 教课环节 教师活动 学生活动 设计企图 时间安排 1 创建情形 导入新课 分钟  播放歌曲《我相信》 ，对学生进行激励， 今日的讲堂就是大家的舞台，我相信我们大家站在 学生察看图片 , 以图片导入，既 这个舞台的中间能够绽开出最美的风范，能不可以表 找不一样并议论， 创建情形，使学 现出最棒的自己？ 为何孩子和 生产生疑问，迅 导入语：先来考考大家的眼力 ,出示三幅图片，有 父亲母亲不一样？ 速激发学生的 什么不一样?并叙述小故事，小王的疑惑，孩子是不 是亲生的？检查班里的同学能否有近似的现象. 求知欲念，为学 生的研究学习 这节课我们就一起来研究这一问题。 进行了铺垫。 （板书课题：第二节 性状的遗传） 目标导引 学生读表记标 明确学习任 过渡：我们先看一下本节课的学习目标，（找 务 学生读出目标），相信我们经过这节课的学习 能够达成这些目标。 合作竞学(一) 重申任务时间要求 指引研究 层层推动 分钟  什么是性状？ 什么是相对性状？（找出三个要点词）。 性状是由什么控制？ 基因在染色体上摆列有什么规律？ 基因有哪两种种类？怎样表示？各控制什么性状？ 知识点1：生物的性状 出示图片，察看图片，图片上显示了生物的哪些特点？同学们我们常有的生物都有什么特点呢？你能不可以列举一些？ （学生列举常有生物的特点） 我们把这些特点和行为方式通通称为生物的性状。 发问：什么是性状？ （课件显示问题，及答案 ）  学生自学课本， 学生自主学习， 划出相应的答 培育了自学能 案。 力。 学生由图片上 的信息概括出 生：兔的毛色， 性状的观点。 南瓜的果皮颜 色，小麦芒的有 培育和提升学 无，鸡冠的形 生剖析问题、语 2 状? 言表达等方面 教：生物体的形、构、生理特点和行 生：（着回答） 的能力。 方式称性状。 生物体的形、 构、生理特点 和行方式， 称性状。 知点2.相性状 渡：我来察一下我自己的一些性状，来做 个小游（件） 1.我的眼里只有你 :同桌二人互子， 10秒后 学生疏做小 出你同桌是眼皮是双眼皮，是有酒是无 游，， 酒？ 完，由各小 你真棒:起大拇指你的同桌：你真棒!察 你的大拇指能否向外曲折。 果，眼皮有双 提：哪一起桌有形状不一样？找学生回答哪些性 ，等。 状不一样，引出相性状。引学生相性状。 （件示，及答案） 生：同种生物同 一性状的不一样 表型，称 相性状：同种生物同一形状的不一样表形式。 相性状。 追踪 判断：以下性状能否是一相性状？  通小游，学生的极性，使学生的参加度提升，在察中到相性状的象。 1. 兔的白毛和狗的黑毛 由目剖析得 2. 狗的短毛和狗的卷毛 出相性状的 3. 番茄的黄果和果 学生作出判断。 三因素，学生 4. 母的双眼皮和儿子的双眼皮 观点的理解更 相性状的三个关：两同一不一样 透。 知点3.基因与性状的 学生思虑。 3 过渡：同一个性状为何有不一样的表现呢 ? （课件） 问题3；性状由什么决定的？ 过渡：基因操控着性状的遗传，下边我们来认识一下 这个幕后能手。 （课件） 出示问题 4：基因和染色体上有什么关系