数学高一下北师大版必修5正弦定理【教学反思】.docxVIP

PAGE 2 正弦定理教学反思 陕西省西安中学　　　郑　欣 正弦定理是解三角形的开始，也是三角函数和三角恒等变形的延伸，因此本节课具有承前启后的关键作用．承前指的是正弦定理是初中解直角三角形和高中三角函数与三角恒等变形的延续，启后指的是学生通过本节课的学习，开始研究斜三角形边角关系．教师作为教学的主导，必须加强对教材、课标、考纲的研读，善于对教学内容进行解读与重构，对于本节课，我主要从以下三个方面加以反思： 一、创设问题情境的教学引入 情境认知理论认为，任何数学知识都是与情境相关的，也就是说教学应将数学知识置于具体的情境之中．天文观测、航海和地理测量是人类认识自然的重要方面，解三角形在其中发挥着重要的作用，这为本节课创设情境提供了丰富的素材．在引入环节，创设了“台风过境”这一真实的情境，“什么时候受到台风的影响”，“这种影响会持续多长时间”这些有血有肉的问题无疑会激发起学生极大的探究兴趣，让学生在日常学习中感受到学习数学是有用的，我在学习有用的数学，增强学生的数学应用意识．同时，设置该情境也与《中国学生发展核心素养》中社会责任相契合，“我能为防汛减灾做些什么”成为引入环节最值得学生思考的问题． 在具体的教学中，对该情境仅需分析清楚即可，究竟如何求解，通过设置悬念，让学生带着问题走进课堂．而在生成定理之后的应用环节，带领学生解决本问题，使得整节课前后呼应浑然一体．在随堂练习环