优化课堂教学实施素质教育研究.docVIP

优化课堂教学实施素质教育研究 相对于应试教育而言，素质教育关注学生更广泛的能力和素质的培养，而不仅仅是在考试中取得好成绩。教师是实施素质教育的直接组织者和实践者，课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。通过二十多年的教学实践和教育学、心理学及有关教育刊物的学习，并应用所学的理论对教材进行分析，对教法的运用进行探讨，使我对优化《工程力学》这门专业课的课堂教学，实施素质教育，有了一点粗浅的认识和体会。 1.提高教师素质是课堂教学落实素质教育的前提 师者，传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂的时代重任。教师的综合素质是培养高素质的人才的前提。首先，教师的思想品德素质是其素质的核心。教育是立德树人的事业，欲培养品德高尚的新一代人才，教师必须成为品德方面的表率。习近平同志在北京大学师生座谈会上指出“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”很难想象在一个善于弄虚作假、缺少诚信、趋炎附势的老师的言传身教下，学生们还能在关键时刻坚持真理、诚实守信、刚正不阿！其次，广博、扎实的科学文化素质是一名优秀教师的基础。要给学生一碗水，老师至少要有一桶水！要教得好首先是自己学