留守儿童课题开题报告.pdfVIP

《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》 课题开题报告 尊敬的各们专家、领导： 大家好！ 我校申报的《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题，经 奉节县教育科学规划领导小组批准， 立项为基础教育科研 2012 年度县 级课题。根据县教研室的相关要求，定于今天开题，下面，我代表课 题组作课题研究开题报告，请评审专家指正、审议。 一、提出的背景及意义 农村留守儿童是指农村流动人口 （其中80%左右是农民工） 在户籍 地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社 会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。 1．根据国家留守儿童现状提出 据国务院《中国儿童发展纲要（ 2001~2010 年）》实施情况显示， 2005 年中国流动人口约 15 亿人，18 岁以下随父母流动的儿童 2000 万 人，留守在农村的也有 2000 万人，这一数字约占全国农村儿童总数的 8 ％。而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学 龄儿童中所占比例高达 47.7 ％。他们年龄小，自理能力差，缺少父母 应有的关爱。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影 响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及 九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。留守儿 童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。怎样做好留守儿童的教 育工作，让他们在关爱中健康快乐地成长，已经迫切地摆在了我们每 一个教育工作者的面前。 2 ．根据农村留守儿童现状提出 为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了 一次全面的调查。我校服务范围为草堂镇学前和九年义务教育小学阶 段儿童少年的教育。在我镇现有生产力和生产规模条件下，越来越多 的学生（幼儿）家长涌入城市，而他们的孩子则留在农村成为留守儿 童。作为承担全乡幼儿和儿童教育任务的我校，幼儿和儿童 1232 人， 留守儿童 542 人，约占全校学生的 43．99%。调查中还发现：这些留守 儿童有的留给爷爷奶奶管教；有的留给外公外婆教养；还有的寄养在 姑姨叔伯及朋友家中。这些临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖，至于 孩子的学业辅导，心理健康教育根本就无法实施，情感教育则几乎出 现了空白。所以“留守儿童”在“家”中不听话，经常有抵触情绪， 没有良好的生活习惯；在学校的表现也不尽人意，主要表现为孤僻、 胆小、不合群，没有良好的学习和生活习惯……。 学校是继家庭之后，未成年人重要的活动社区。学校是专门的教 育机关，承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。虽然学校 也发现家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但 是目前学校缺乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念，教师在留守 儿童教育上没有一定的理论支持，只是根据自身的管理水平来开展， 学校在这方面也没有形成系统的管理措施。占全校学生 43.99%的留守 儿童是学校教育的主体，同时也成了我校服务质量提升的瓶颈。 综上所述，形成一个系统的学校留守儿童教育措施，找到一个解 决留守儿童教育问题的可行性成果。无疑对提升农村小学服务质量， 对社会主义新农村教育的改革和发展，具有重大的现实意义。 二、研究现状 目前，国外对我国农村留守儿童的现象是关注较多，但对产 生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。不同地区往往各有特 色，同一地区留守儿童现象也各有差别。我们搜索到的已有研究主要 有以下一些： 1. 中央教科所“十 ?五”课题规划 《中国农村留守儿童教育问 题研究》。 2.2004 年以后，中央教科所、江苏、河南等地的个别学者， 对农村留守儿童的一般问题进行了研究。 3.2005 年 6 月尹前军发表