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生本教育生本理念,是指“真实以学生为主人,为学 生本教育生本理念,是指“真实以学生为主人,为学 PAGE / NUMPAGES 生本教育生本理念,是指“真实以学生为主人,为学 生本教育 -生本理念，是指 “真实以学 生为主人的，为学 生本理念。生本理念。是指 “真实以学生为主人的。 为学生勤学而设计的教育 ”。生本教育的理念是：全部为了学生。高度尊敬学生。全面依赖学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校展开后产生巨大的成效和社会影响。惹起了教育界的激烈反响。但是生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不一样。生本教育是一种崭新的教育理念。它能使教育者在生本教育的实践中充足领会到教育的真理。享遇到教育的乐趣和小孩生命力量的奇特。获得优秀的发展。 中文名 ,生本理念。别名 ,生本教育理念。种类 ,崭新的教育理念。 生本教育主张。 教育应实现由 “师本教育 ”向“生本教育 ”的转变。 即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的勤学而设计的教育。实现学生踊跃。主动。开朗。健康地发展。 生本教育的价值观。 人的起点非零。 人拥有其自己发展的所有依赖。 拥有与生俱来的语言的。思想的。学习的。创建的本能。小孩是天生的学习者。潜能无穷。是教育教课中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调换。形成教育的新的动力方式和动力体制。生本教育的教师观：教师应是生命的牧者。而不是拉动学生的 “纤夫 ”。教师在教课中要尽可能 “不见自我 ”。要把教课内容从一大堆知识点转变成知识的“灵魂与线索 ”。来创建最大的空间。 迎接学生踊跃飞扬的学习。教课就是学生在老师组织指引下的自主学习。生本的讲堂是差别于考本。本本。师本 的。是差别于短期行为的。分数的讲堂。是人的发展的讲堂。在教课组织上。生本教育鼓舞先学。以学定教。少教多学。直至不教而教。采纳个人。小组和班级的多种方式的自主学习。 生本教育的作用。生本教育提出。比“基本知识和基本技术 ”更加基础的是发展人的感情和悟感。 以为感悟是人的精神生命拓展的主要标记。学生学习的核心部分应当是发展感悟。累积的意义也在于感悟的形成。生本教育倡导减少或最后撤消学习成长久的屡次一致考试。不扰乱学生成长久的成长。把考试评论的主动权还给学生或课任老师。把教课过程中的评论活动改为评研活动。削弱平时评论的比较竞争功能。鼓舞 “为而不争 ”。到了现实学习的成熟期。 鼓舞学生用成长久的生动。开朗。主动。自然。丰富的累积和感悟。获得优秀的终端考试成绩。生本教育以为。学生的美勤学习生活是学校德育的基 础。劳动产生自然素朴的美德。产生素朴的品德。当学生在讲堂中真实成为主人。自己去体验和感悟真善美。就能够使教课中饱含的真善美最大限度地进入学生本体。进而起到最大的德育作用。 生本教育由此。讲堂教课成为最自在 。 生本教育朴实的无形的德育过程。 生本理念，是指 “真实以学生为主人的，为学生勤学而设计的教育 ”。生本教育的理念是：全部为了学生、高度尊敬学生、全面依赖学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校展开后产生巨大的成效和社会影响，惹起了教育界的激烈反响。但是生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不一样，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充足领会到教育的真理，享遇到教育的乐趣和小孩生命力量的奇特，获得优秀的发展。 生本教育主张生本教育的价值观生本教育的小孩观 人的起点非零，人拥有其自己发展 的所有依赖，拥有与生俱来的语言的、思想的、学习的、创建的本能，小孩是天生的学习者，潜能无穷，是教育教课中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调换，形成教育的新的动力方式和动力体制。 生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的 “纤夫 ”。教师在教课中要尽可能 “不见自我 ”，要把教课内容从一大堆知识点转变成知识的“灵魂与线索 ”，来创建最大的空间，迎接学生踊跃飞扬的学习。 生本教育的教课观