二年级语文《坐井观天》教案(1).docxVIP

《坐井观天》教学设计 一、教学目标 1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、〞等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙〞这三个字。 2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿〞“落〞“说大话〞“无边无际〞的意思。 3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话，能够进行角色表演。 二、教学重点 1.掌握要求会认的生字“沿、际、信〞，会写的生字“沿、际、蛙〞； 2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。 三、教学难点 1.了解“井沿〞“落〞“说大话〞“无边无际〞的意思； 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。 ?四、教学过程 〔一〕看图猜故事，引出课题 1.师：蔡老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，看看，这是什么？出示“龟兔赛跑〞“乌鸦喝水〞“画蛇添足〞“对牛弹琴〞图片，猜题目。 2.师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》 3.师：请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。板书课题：坐井观天? 【一边写一边说】：?“坐〞——两人并排坐，土字在中间；“又〞作偏旁时捺变点〔用红色粉笔标出〕，观是什么意思？〔看〕，坐井观天连起来意思就是……〔坐在井里看天〕 我们一起来读课题〔加上序号13〕。 4.齐读课题 〔二〕初读课文，整体感知 1.出示读书要求，初读课文 师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。 要求：①大声读课文，读准字音，读通句子； ②给自然段标上序号。 2.初读反应，疏通正音 1〕明确课文段落 师：课文有几个自然段？〔课文有7个自然段〕同意吗？ 2〕指名分段读课文 师：我们就请7个小朋友来读课文。〔师观察坐得好，听得认真的学生起立读书〕请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。 3〕指名读第1自然段，“沿〞字正音 评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。〔出示板贴词卡：井沿〕 4〕指名读2-3自然段 评价：“哪儿〞，你的儿化音读得很棒! 5〕指名读4-5自然段，“际〞正音 评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。 你也来读一读/请你/齐读〔出示板贴词卡：无边无际〕 这里有一个字宝宝，是“哪〞，这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字？当它做“哪儿〞时，念第三声；当它做语气词时，就念轻声。 6〕指名读6-7自然段，“信〞字正音 评价1：这个前鼻音的“信〞你读得很好！谁也想来读/齐读。〔出示板贴词卡：不信〕 评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。 7〕开火车词语 师：我们再来认一认这些新朋友。〔开火车读词语1组〕 8〕收集学生对初读课文后的理解程度〔主要弄清“谁〞与“干什么〞〕 师：刚刚我们读了故事，知道了故事的主人公是〔青蛙〕和〔小鸟〕。〔直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事〞。〕 师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的〔对话/争论一个问题〕。 师：而且他们在争论一个什么问题呢？ 预设：天有多大。 师：谁来完整地说说故事的内容？ 3.小结与过渡 师：你们真能干，才读一遍故事就知道了故事内容。今天啊我们要来细细地读课文，还要演一演呢！你们说好不好？〔好〕那就让我们走进故事吧！ ?〔三〕再读课文，品析对话 1.学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿〞的意思，“沿〞字拓展 1〕画一口井，出示小鸟和青蛙 师：这是一口井。青蛙和小鸟应该在哪里呢？?你来贴一贴。 2〕学生给小鸟青蛙贴位置 3〕生说明理由，学习第一自然段 师：他贴对了吗？为什么这么贴？ 预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上〞。 4〕课件出示课文第一自然段 师：奖励你来读这一段。 师：这里就是“井沿〞，井口的边就是井沿。〔指着黑板〕〔出示一字开花词卡〕，读。 5〕拓展“沿〞字，读一字开花，理解“沿〞的意思就是“边〞 师：那桌子的边就是……〔桌沿〕床的边就是……〔床沿〕小河的边就是……〔河沿〕 师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边〞。 6〕全班齐读第一自然段??师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。 2.过渡： 故事很有意思，一问一答就是一个对话，课文有几次对话？一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧！ 3.品读第一次对话 1〕指名读青蛙的话〔1人〕〔出示第一次对话〕 师：青蛙在井里闷得慌，突然发现来了一只小鸟，心情怎么样？对啊，突然来了个客人，它非常热情、快乐，谁来读一读？ 读得好——你读出了问的语气，谁也想读一读？ 读得不好——谁能读出问的语气？你能学着他的样子再来读一次吗？ 2〕指名读小鸟的话〔2人〕 师：小鸟，你来答复。/小鸟你也来答复。 3〕师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来答复。“你从哪儿来呀？〞 4〕一百多里飞过的地方