柳永词两首公开课教案复习过程.pdfVIP

精品文档 柳永词二首 湖北省水果湖高级中学 王雁 教学目标 ： 1 、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。 2 、从文本情景的描绘中，体察作者的情感状态。 3 、感悟《雨霖铃》中的意境美和作者的情感美。 教学设想： 1 、重点：体察作者情感及作者的情感状态。 2 、难点：体察《雨霖铃》中作者复杂的情感状态。 3 、课时： 1 课时。 4 、策略：合作探究、诵读理解、媒体辅助。 教学过程： 一、导入新课： 江山代有才人出，各领风骚数百年。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人。 他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。他就是柳永。 今天，我 们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》，走近青年时期的柳永。 二、学习《望海潮》： 1 、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华， 遂起投鞭渡江立马吴山之志， 后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪 些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？ 2 、听《望海潮》朗诵。听完学生自由发言。（五到六人） 精品文档 精品文档 示例 1 ：“市列珠玑。。。。。竞豪奢。”——“市列。。。豪奢。”——珠宝玉石 遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡， 更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！ （如果没有人继续回答，老师引导： 除了杭州这 里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？） 示例 2 ：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”——杭州的地理位置优越，处在 东南沿海， 风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物 质基础和得天独厚的自然条件。 由此可以想见水陆交通十分便利， 不像金国地处内陆， 资源 贫乏，交通不便。（ 除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？） 示例 3 ：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥 似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭 州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。 （如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发： 这是城市景观的美丽，看来已经有 同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？ ） 示例 4; “云树。。。无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势 浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。 我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内 心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。 “绕” “卷”两字要重点赏析其妙处，形 象、逼真。 示例 5 ：“重湖。。。。。。花。”——西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的 三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香， 色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。 （“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之情。） 精品文档 精品文档 （如果学生将示例 4 和示例 5 一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同 景点的特点， 钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕， 西湖秀色是风和日丽青山绿水 鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。老师也可以 适当点评： 看来杭州这里真的是人间天堂阿， 不仅物质生活富裕， 而且精神生活也令人陶醉， 难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。 ） 示例 6 ：“千骑拥高牙。。。。烟霞” ——这写的