人的生命的独特性说课稿.doc

《生命因独特而绚丽》说课稿 一、 课标依据 本课依据课程标准 成长中的我”中的 认识自我”部分： “知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会 生命的可贵。”知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义， 体会生命的价值。” 厂第三课 珍爱生命 从珍爱生命的角度认识自我 第二单元』 第四课 认识新自我 欢快的青春节拍 认识处于青春期的自我 I 匚第五课 I 自我新期待 从发展的角度创造新自我 本节课是第二单元第三课第二节的内容，由第一节《世 界因生命而精彩》（自然界的生命）到本节《生命因独特而 绚丽》（人的生命）再到第三节 《让生命之花绽放》（珍爱 生命），承上启下。 认识到人的生命的独特性，尤其是认识到每个人都是独 一无二的，要选择适合自己的成长之路，发挥自身的价值， 是整个第二单元的原理知识，为第四课走进、感悟、祝福青 春，为第五课怎样认识自我、塑造自我新形象打下基础，是 第二单元的原理知识。 二、 学情分析 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待 自己的生命，人生的意义何在，都是极为重要的人生问题。 青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他 们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。 他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看 重，却不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确 认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。 现实生活中，通过学习为学生珍惜初中生活、珍惜青 春、认识自我起到铺垫作用。 四、教学目标 （一） 情感、态度与价值观 引导学生探寻人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特 性的敬仰之情，在此基础上引导学生思考和设计自己独特的生命之 路。 （二） 能力目标 逐步提高学生观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内 涵，展现自己的独特魅力； 进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析 问题的能力。 （三）知识目标 懂得生命是独一无二的； 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性，认识自己生 命的独特性。 五、 本课重难点 （一） 教学重点 感受人类生命和每个人生命的独特性， 根据自己的个性，发掘并展现自己的独特魅力。 （二） 教学难点 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情， 进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。 六、 课时安排 一课时 七、 课前准备 （一） 教师准备： 布置活动题：收集同一棵树上的树叶、印上自己的指纹、 设计自己的签名； 收集相关的视频、图片资料，制作幻灯片。 （二） 学生准备： 预习课文并完成老师布置的活动。 八、 教法学法 本课以学生活动探究和实践体验为主，教师设计活动、 讲解为辅，引导学生自己观察、体验、感悟，归纳。讲授法 与讨论法、观察法、实践法相结合。 目的：使学习过程充满趣味。激发学生积极参与知识学 习和活动体验，并逐渐内化成深刻的认识和自觉的行动。 九、 教学活动设计 十、总结延伸 （一）课堂小结 通过学习和相互探讨，感受每个人生命的独特性。首先，我们要 接受并尊重每一个人的个性特征。 人的生命的独特性 突出地表现为，和其他生命相比较，人的生命 最具有智慧； 而我们个人的生命的独特性 更多地表现为.我们各自的个性品 质、人生道路、实现人生价值的方式各不相同。 我们要根据自己的特点，发挥优势，展示自己生命的风采，为社 会贡献自己的智慧和才能，努力做最好的自己！ （二） 板书设计 1 |第二节 生命因独特而绚丽 一、 人的生命的独特性 每个生命都是独一无二的 人的生命的独特性突出表现在与其他生命相比， 人类的生命最具有 智慧 人的生命的独特性更多表现在个性品质、 人生道路、实现人生价值 的方式都是与众不同的 二、 展现独特的魅力 发挥自身优势，选择适合自己的成才之路 发掘并展现自己的独特魅力，努力做最好的自己 （三） 练习巩固 在随堂检测中，设置了两种题型。 一、 名言赏析 恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”这句话说明了什么？ 设计意图：利用教材资源复习理论知识 人的生命的独特性表现为 人与其他的生命相比最具有智慧 二、 探究实践 每个同学找一找自己的优点或特长， 以及自己的缺点或不足，并 根据自己的优点或特长想一想今后有什么打算。 设计意图：是课堂活动（指纹、签名、表达情绪的方式、曾 静取得的成绩）的延伸，也就是本节课的情感态度价值观目 标 引导学生探寻人的生命的独特性，认知到自己生命是独一无 二的，在此基础上热爱生命，也思考和设计自己独特的生命之路，努 力发掘展示自己的魅力，做最好的自己。