优质课《直方图》教案 （省一等奖）1 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 自主学习目标 了解频数及频数分布的概念.根据实际问题，会选择适宜组距对数据进行等距分组，用表格整理数据，表示频数分布 合作学习目标 会画简单的频数分布直方图〔等距分组〕，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息. 进一步体会统计图表在描述数据中的作用. 合作探究目标 通过学习用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，培养调查研究的良好习惯和科学态度. 合作 重点 合作 难点 1.了解频数及频数分布的概念；2.根据实际问题，会选择适宜组距对数据进行等距分组，用表格整理数据，表示频数分布； 合作 关键 3.会画简单的频数分布直方图，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息. 教学 流程 教学素材 教学环节 教师行为 学生活动 引入 课题 问题1：为了参加学校年级之间的播送操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛.你知道应该怎样选择吗？为什么？〔先独立思考　后分组交流　汇总解决问题的不同方法〕 前置诊断 口述 倾听 问题2：63名学生的身高数据，为了使选取的参赛选手身高比拟整齐，你知道怎样做才能知道数据〔身高〕的分布情况吗？〔即在哪些身高范围学生比拟多？而哪些身高范围学生比拟少？〕 创境引入 设置问题情境，启发引导 小组合作、交流。展示答案 先独立思考后分组交流　以组为单位表述结论　教师总结提升 展示目标 口述　 学生倾听　 学习 内容1 阅读教材P145-147，并结合以上探究，你知道用频数分布描述数据的一般步骤是什么？ 导学1 巡视 探讨、交流，　 例　为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得它们的长度〔数据见教材〕.列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图. 自主合作 巡视　 自主独立完成　 互动交流 指导学生评价　 举手展示　 果组距取2或4，那么数据分成几个组？这样做能否选出身高比拟整齐的40名队员？ 稳固达标 巡视　 独立练习　 学习 内容2 课堂小结 你知道用频数分布描述数据的一般步骤是了吗？还学习了哪些概念？　 导学2 提问　 　 自主合作 评价　 自学　 互动交流 巡视　 　 1.一个容量为80的样本最大值是143，最小值是50，取组距为10，那么可以分成〔 〕 A．10组 B．9组 C．8组 D．7组 〔第3题〕0123 〔第3题〕 0 1 2 3 4 5 6 7 8 等待时间/min 4 8 12 16 人数 2 3 6 8 16 9 5 2 3.超市为了制定某个时间段收银台开放方案，统计了这个时间段本超市顾客在收银台排队付款的等待时间，并绘制成如下的频数分布直方图〔图中等待时间6分钟到7分钟表示大于或等于6分钟而小于7分钟，其它类同〕．这个时间段内顾客等待时间不少于6分钟的人数为〔 〕 A．5 B．7 C．16 D．33 4. 为了解九年级女生的身高(单位:cm)情况,某中学对局部九年级女生身高进行了一次测量 , 所得数据整理后列出了频数分布表,并画了局部频数分布直方图(图、表如下): 分组 频数 频率 3 9 15 18 n 9 m 合计 M N 根据以上图表,答复以下问题: (1)M=_______,m=_______,N=_______,n=__________; (2)补全频数分布直方图. 稳固达标 巡视　 举手展示　 课堂 小结 1．频数分布的概念 2．画频数分布直方图 小结质疑 　 合作与交流　 教材P150题10.2第1、2题 稳固拓展 巡视 自主，小组交流 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由