市一等奖《三角形全等的判定HL（第4课时）同步》同步精品练习3.docVIP

12.2三角形全等的判定HL 学校： 班级： 学号： 姓名： 成绩： 1 .判断 ①两条直角边分别对应相等的两个直角三角形全等 〔 〕 ②有两角分别对应相等的两个直角三角形全等 〔 〕 ③有一锐角和斜边对应相等的两个直角三角形全等 〔 〕 ④斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等 〔 〕 2. 在Rt△ABC和Rt△AB/C/中，∠C=∠C/=90°，以下条件中能判定Rt△ABC≌Rt△A/B/C/的个数有〔 〕 (1)AC=A/C/ ,∠A=∠A/ ；〔2〕AC=A/C/ ，AB=A/B/ ； 〔3〕AC=A/C/ ，BC=B/C/ ；〔4〕AB=A/B/ ,∠A=∠A/ 3. 如图在△ABC与△ADC中，∠B＝∠D＝90°，假设利用“AAS〞证明△ABC≌△ADC，那么需添加条件 或 ；假设利用“HL〞证明证明△ABC≌△ADC，那么需添加条件 或 . 第 第3题图 第4题图 第5题图 4. 如图，AB⊥AC于A，BD⊥CD于D，AC交BD于点O，假设AC=DB，那么以下结论不正确的选项是〔 〕 A.∠A=∠D B.∠ABC≌∠DCB C.OB=OD D.OA=OD 5. 如以下图，△ABC中，∠BAD=∠CAD，要判断△ABD≌△ACD: (1)根据SAS还需要添加的最少条件是： (1)根据ASA还需要添加的最少条件是： (1)根据AAS还需要添加的最少条件是： (1)根据HL还需要添加的最少条件是： 6． 如以下图，∠B=∠ACD,∠ACB=∠D=90°，AC是△ABC和△ACD的公共边。能否判断△ABC≌△ACD？请说明理由。  7.，如图，AB⊥BD，CD⊥BD，AD=CB，求证：△ABD≌△CDB。 8. 如图，AB=CD，AE⊥BC，DF⊥BC，CE=BF，求证：AE=DF。 9．如图，在长方形ABCD中，BE=EC． 求证：∠ EBC=∠ ECB． 10．证明：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。〔简写为“H L〞〕 ，在△ABC和△A’B’C’中，∠ACB= ∠A’C’B’=90°，AB=A’B’，AC=A’C’， 求证：△ABC≌△A’B’C’ [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：