《实验活动6酸、碱的化学性质》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (4).docVIP

实验活动6 酸和碱的化学性质 【实验目的】： 了解常见酸〔如盐酸、硫酸〕和常见碱〔如氢氧化钙、氢氧化钠〕的有关性质、用途。 了解酸碱指示剂〔酚酞、石蕊及花汁〕在不同pH值溶液中所呈现的颜色。 掌握pH试纸的使用。 【实验用品】 石蕊、酚酞、ＰＨ、稀硫酸、石灰水、盐酸、氢氧化钠、食盐水、醋、硫酸铜、生锈的铁钉 仪器补充：三脚架、试管夹、镊子、试管刷、试管夹、酒精灯 操作步骤 化学现象与结论 习题 一 、指示剂遇酸碱的变色反响 ①在点滴板不同眼位分别滴加4滴稀硫酸、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液和食盐水，然后再分别滴入3滴紫色石蕊溶液，观察颜色。 ②洗净点滴板，把〔1〕中的石蕊试液改为酚酞，其它药品不变，再做一次。观察在溶液中酚酞呈现的颜色。 ③洗净点滴板，在点滴板不同眼位分别放一小片pH试纸，分别滴加醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液和食盐水，据比色卡读出pH值，并做好记录。 石蕊 酚酞 pH (1)要鉴别盐酸、澄清石灰水和食盐溶液，可以用＿＿＿＿＿。(2)指示剂遇酸或碱变色的变化属于＿＿＿＿＿变化　(3)使石蕊变红的离子是＿＿＿，变蓝的离子是＿＿＿ 醋酸 石灰水 盐酸 氢氧化钠溶液 食盐水 二、碱与某些盐的作用。 在试管中参加2ml的硫酸铜溶液，然后滴入几滴氢氧化钠溶液，观察。 三、酸与金属氧化物反响：生成盐和水。 将2支生锈的铁钉分别放入两支试管中，分别滴加稀盐酸和稀硫酸。观察,一支铁钉变为光亮时，继续观察另一只。 〔将参加稀硫酸的试管放在酒精灯上加热，观察。〕 现象：________________________ 化学方程式： _____________________________ 2、现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 化学方程式： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 完成以下反响： H2SO4+ CuO= 四、中和反响　 在试管中参加约1mL NaOH溶液，滴加1~2滴酚酞溶液。再慢慢滴加盐酸，并搅拌，直到溶液恰好由红色变成无色，观察现象。然后换成氢氧化钙重复上述操作，并观察实验现象。 现象_______________________________。 反响的化学方程式_________________________ __________________________________。 作业： 1　列表比照总结酸和碱的性质，填上相应的变化或化学方程式 酸：如盐酸(HCl) 碱：如石灰水[Ca(OH)2] 〔1〕与石蕊试液作用 与酚酞试液作用 〔2〕与碱或酸作用 Ca(OH)2+ HCl = Ca(OH)2+H2SO4 = 〔3〕与氧化物作用 CaO + HCl = Ca(OH)2+CO2 = 〔4〕与某些盐反响 (强制弱，或生成沉淀) CaCO3 + HCl = Ca(OH)2+ MgCl2 = 〔5〕与活泼金属反响 Mg + HCl 不反响 〔6〕腐蚀性 2 在用酸除铁锈时，能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？ 会比实际质量分数要＿＿＿＿＿ 【问题与交流】： 总结酸、碱的化学性质？第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填