高效课堂《二次根式（第2课时）》精品教案 （省一等奖） .docVIP

16.1 二次根式〔第2课时〕 教学内容 本节课主要学习二次根式的性质〔a≥0〕是一个非负数与〔〕2=a及其运用。 教学目标 一、知识技能 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简。 二、数学思考 乘方与开方互为逆运算在推导结论〔〕2=〔≥0〕中的应用。 三、解决问题 利用二次根式的非负性和〔〕2=〔≥0〕解题。 四、情感态度 通过利用乘方与开方互为逆运算推导结论〔〕2=〔≥0〕,使学生感受到数学知识的内在联系。 重难点、关键 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用。 难点：理解二次根式〔a≥0〕是一个非负数与〔〕2=a。 关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数； 用探究的方法导出〔〕2=a〔a≥0〕。 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题。 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容。 教学过程 一、复习引入 【提出问题】 1、什么叫二次根式？ 2、当a≥0时，表示什么？当a0时，有意义吗？ 【活动方略】 教师给出题目。学生根据所学知识答复以下问题。 【设计意图】 复习二次根式的概念及算术平方根的根本形式.为二次根式的性质引入作好铺垫。 二、探索新知 【问题】 (≥0〕有没有可能小于零？为什么？ 教师提出问题。学生总结出二次根式的性质1： 〔a≥0〕是一个非负数．　 【设计意图】 使学生归纳出二次根式的性质1：〔a≥0〕是一个非负数。 【探究】 根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______。 教师给出题目。学生口答结果后总结有何规律。 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4。 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=，〔〕2=0，所以 〔〕2=a〔a≥0〕 【设计意图】 归纳出二次根式的性质2：〔〕2=a〔a≥0〕 三、范例点击 例1　+=0，求xy的值是多少？ 解：∵+=0， ∴≥0且≥0， ∴=0且=0； 即x+3=0且y-5=0 解得x=-3,y=5 ∴xy=-15 【设计意图】使学生掌握二次根式的性质1，理解非负式的应用。 例2　计算: 〔1〕〔〕2； 〔2〕〔2〕2； 〔3〕〔〕2 【设计意图】 使学生掌握二次根式的性质2：〔〕2=a〔a≥0〕，并有较深刻的理解。 教师分别将例1、例2给出，组织学生讨论。 学生活动：合作交流，讨论解答。 四、反响练习 课本P4　 练习　第1、2题 补充练习 1、+=0，求-b的值。 2、 计算： 〔1〕〔〕2； 〔2〕〔〕2； 〔3〕〔〕2。 学生独立思考、独立解题。教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程。 【设计意图】检查学生对二次根式性质1、2的掌握情况。 五、应用拓展 例3　 计算 1、〔〕2〔x≥0〕 　 2、〔〕2 3、〔〕2 　　 4、〔〕2 分析：〔1〕因为x≥0，所以x+10； 〔2〕a2≥0； 〔3〕a2+2a+1=〔a+1〕≥0； 〔4〕4x2-12x+9=〔2x〕2-2·2x·3+32=〔2x-3〕2≥0． 所以上面的4题都可以运用〔〕2=a〔a≥0〕的重要结论解题． 解：〔1〕因为x≥0，所以x+10 〔〕2=x+1 〔2〕∵a2≥0，∴〔〕2=a2 〔3〕∵a2+2a+1=〔a+1〕2 又∵〔a+1〕2≥0，∴a2+2a+1≥0 ，∴=a2+2a+1 〔4〕∵4x2-12x+9=〔2x〕2-2·2x·3+32=〔2x-3〕2 又∵〔2x-3〕2≥0 ∴4x2-12x+9≥0，∴〔〕2=4x2-12x+9 例4在实数范围内分解以下因式: 〔1〕x2-3 〔2〕x4-4 (3) 2x2-3 教师分别将例3、例4给出，组织学生讨论。学生活动：合作交流，讨论解答。 【设计意图】使学生进一步理解二次根式的性质1、2。 六、小结作业 1、小结 问题：本节课主要学习些什么呢？谈一谈自己的收获以及自己对本节课的体会； 本节课应掌握： (1) 〔a≥0〕是一个非负数； (2〕〔〕2=a〔a≥0〕;反之:a=〔〕2〔a≥0〕。 2、作业：课本P5 习题16．1 　 第2、4、9题 教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程。学生独立完成作业，教师批改、总结。 【设计意图】通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识。 课后反思： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。