《生活中常见的盐》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (8).docVIP

第十一单元 课题1?生活中常见的盐? 教学目标： 1、让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途；培养学生收集信息、整理信息的能力 2、通过本课题内容的学习，对学生进行爱国主义、人文气息的教育，使学生充分认识到生活中处处有化学、我国科学家做出的杰出奉献，从而激发学生爱国热情和学习激情。 教学重点：有对生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯、 教学难点：有对生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯、碳酸盐特性的认识 课时安排： 3课时教学过程： 师生活动 复备栏 第一课时 初步认识生活中常见的盐 创设情景： 多媒体投影：播放电影?盐?〔节选〕，让学生在轻音乐声中，欣赏美丽的风光、了解盐的历史、初知盐的用途等。 学生活动： 1、交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字图片信息资料。 2、集体交流：各组代表汇报相互交流情况〔教师作必要的补充，给予恰当的点评〕。 3、阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。 氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 化学式 主要用途 组成上的 共同点 结 论 日常生活中所说的盐是指： 化学中所说的盐是指： 〔教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型〕 4、集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料〔学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评〕。 教师指导： 1、多媒体投影：投影出整理的完整资料表〔学生对照此表补充完善自己的资料表，也可以提出疑问〕。 2、简要说明、释疑，评价学生学习状况。 练习稳固： 学生主持，出示问题〔常见盐的名称、化学式、用途等〕，小组竞赛〔抢答问题或争抢板书化学式〕。 自我反思： 这节课我学到了什么？同位同学交流与互查。 课后活动： 1、作业：P762、P774。 2、家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再别离出来。〔提示：仪器，代用品，想想制作简易净水器的原理。为下一课时作准备。〕 [板书设计] 教学反思： 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填写表格。 师：如果将水倒入浓硫酸中，可能会出现什么现象？投影动画教材第52页〔实验10—5〕，让学生分析产生这种现象的原因。 生：浓硫酸的密度比水的密度大，并且浓硫酸溶于水时放出大量的热。 师：小结浓硫酸的稀释方法：酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。同时强调，用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。 师：从上述内容中你知道了浓硫酸的哪些物理性质？ 板书：2、浓盐酸和浓硫酸的物理性质 生：无色液体，密度比水大等。 师：浓盐酸有哪些物理性质呢？展示一瓶浓盐酸，让学生描述出浓盐酸的一些物理性质。如何闻它的气味？ 生：无色液体。说出生活中闻气味的方法。 师：教会学生闻化学药品气味的方法，然后，让学生闻浓盐酸和浓硫酸的气味。它们还有哪些物理性质？播放实验录像〔分别在两个已调零的天平上放上敞口的浓盐酸和浓硫酸，称出起始质量，久置一段时间后观察天平指针的变化〕，同时完成表格： 浓盐酸 浓硫酸 溶质的化学式 颜色 状态 气味 密度〔与水比拟〕 敞开试剂瓶口发生的现象 其他 生：归纳浓盐酸和浓硫酸的物理性质，并填写上面的表格。 师：①浓盐酸具有挥发性，翻开瓶盖，挥发出的氯化氢气体遇到空气中的水蒸气，在瓶口形成白雾。因此，敞口久置后质量会减轻。②、浓硫酸具有吸水性，但无挥发性，所以翻开瓶盖