《有理数的乘方》教案 （同课异构）2022年苏科版 (9).docVIP

课题 有理数的乘方〔1〕 教学目标 1．知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算； 2．知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂； 3.通过有理数的乘方运算，掌握有理数乘方运算法那么和符号法那么。 教学重点 有理数乘方的意义，求有理数的正整数指数幂。 教学难点 有理数乘方结果〔幂〕的符号确实定． 教 学 过 程 二 次 备 课 问题情境 手工拉面是我国的传统面食．制作时，拉面师傅将一团和好的面，揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折〔每次对折称为一扣〕，如此反复操作，连续拉扣假设干次后便成了许多细细的面条．你能算出拉扣6次后共有多少根面条吗？ 做一做 将一张白纸对折1次，2次、3次、4次，观察可以得到几层 结论：对折1次，可以得到＿＿层， 对折2次，可以得到＿＿层， 对折3次，可以得到＿＿层， 对折4次，可以得到＿＿层， 想一想：假设对折n次呢？该怎样列出算式？ 一般地， 记作：an 读作“a的n次方〞 1.试一试，，记作，读作。 引出定义：求相同因数的积的运算叫做乘方.乘方运算的结果叫幂。 读法：a的n次幂 运算 加法 减法 乘法 除法 乘方 结果 和 差 积 商 幂 2，练一练：分别说出，，，4的底数，指数及意义。 例1计算 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 〔5〕 〔6〕 比一比： 〔1〕与〔2〕一样吗？〔3〕与〔5〕一样吗？〔4〕与〔6〕一样吗？ 注意：当底数是负数或分数时，要先用括号将底数括起来 例2 计算 〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕 〔5〕〔6〕〔7〕〔8〕 提问：正，负数的幂的符号如何确定?它跟什么有关？ 总结：1.正数的任何次幂都是正数。 2.负数的奇数次幂是负数, 负数的偶数次幂是正数。 3想一想 ； 你发现了什么？ 1的任何次幂都是1；-1的奇数次幂是-1，偶数次幂是1；0的任何正整数次幂都是0。 练习 1.(1) ______ 的平方等于9； (2)底数是____指数是____ ， =_______； 〔3〕表示___个___ 相乘；〔4〕=_____〔5〕的意义是。 2 计算〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕 〔5〕〔6〕 3 一个数的平方为它本身,这个数是什么? 一个数的立方为它本身,这个数是什么? 2 2 3 1 A B C D E F G 作业设计 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思