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课题3溶液的浓度
教学目标
1、学生通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。 2、初步掌握根据溶质和溶液的质量计算出溶液中溶质的质量分数
教学重点
质的质量分数的概念
教学难点
溶质的质量分数和化学方程式计算
教材分析与
教法设想
讲练结合
教学准备
相关课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
课前导学:
[学习情境]展示三种不同颜色的CuSO4溶液。
[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。
[设问]你观察到了什么?看到这些,你想到了什么?
探究学习:
在三支试管中各参加10 mL(1 mL水的质量大致为1 g)水,然后分别参加约0.5 g、1 g、1.5 g固体硫酸铜,振荡静置。
比拟三种CuSO4溶液的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?
试管编号
溶液颜色比拟
溶剂质量/g
溶质质量/g
溶液质量/g
溶质的质量分数
1
2
3
[学生活动]
[汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为:
1.溶质的质量分数为:×100%≈4.8%。
2.溶质的质量分数为:×100%≈9.1%。
3.溶质的质量分数为:×100%≈13%。
[过渡]根据以上所学,同学们练习配制两杯简单的溶液,并用溶质的质量分数进行比拟。
[活动与探究](投影展示)
按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1 g·cm-3)
溶质质量/g
溶剂质量/g
溶质的质量分数
10
90
20
80
[思考]对两氯化钠溶液而言,能否通过颜色判断溶液的浓稀呢?我们通常采用什么方法比拟溶液的浓稀呢?
2.可通过计算溶质的质量分数来比拟各溶液浓度的大小。
[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成,也能比拟不同溶液浓度的大小,对生产、生活有很大的作用。
[引导]请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的哪类计算。
例1.在农业生产上,常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现要配制150 kg的这种溶液,需要氯化钠和水的质量各是多少?
[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛,而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小呢。
10
[学生发言]1.三种溶液颜色深浅不同。2.它们可能是不同物质的水溶液。
3.它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。
[交流活动结果]1.填充上表结果(略)。
2.三种溶液颜色由浅到深,浓度由小到大。颜色越深,浓度越大。
3.三种溶液所含溶剂质量相同,溶质质量不同,所以组成各不相同。
[引导]浓与稀只能粗略地说明一定量的溶液里所含溶质的多少,但在实际应用中,常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何说明溶液的组成呢?
[思考]
[介绍]表示溶液组成的方法很多,初中主要学习溶质的质量分数。
[学生活动]学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。
[讨论]在上述活动探究中,三种溶液中溶质的质量分数各是多少?把计算结果填在上表的空栏中。
[交流实验结果]
(1) ×100%=10%。(2) ×100%=20%。
[学生发言]1.氯化钠溶液是无色溶液,无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。
[讨论]1.溶质质量与溶质质量分数、溶液质量的关系。
2.溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。
[讨论]在温度不变的条件下,如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小?
反思质疑:
[讨论]1.原溶液中溶质的质量是多少?溶液的质量是多少?溶剂的质量是多少?
2.向原溶液中增加10克硝酸钾(全部溶解)或增加10克水后,溶液中溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少?
3.上述形成的两种溶液中溶质的质量分数各是多少?
随堂检测:
在40克溶质的质量分数为15%的硝酸钾不饱和溶液中,参加10克硝酸钾或
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
课题3 溶质的质量分数
一、溶质的质量分数
1.定义:溶质的质量与溶液的质量之比。
2.定义式:溶质的质量分数=×100%
二、溶液中溶质质量分数的计算
教
学
札
记
溶质的质量分数在实际生活中应用广泛,而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小呢。这些问题具有很实际的教学意义.
第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观
1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验,培养实事求是的科学态度和探究精神。
2、强化实验及生活中的平安意识。
[教学重点、难点]
1、浓硫酸的稀释方法。
2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。
[教学准备]
1、教师准备:玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水
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