牛和鹅 表格+文本式教案(共2篇）部编版语文四年级上册.docx

部编版小学语文四年级年级上册教学设计 文本式+表格式(共2篇） 18牛和鹅 1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。能正确读写“甚至、顽皮、故意”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 重点 1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 难点 1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 1.字词教学 本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。从而达到多方面快速识记的效果。 词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。 2.阅读教学 本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。 3.情感教育 关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。 1.预习提纲 （1）熟读生字表、词语表。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 （3）初步感知课文内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮、故意”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、创设情境，激趣导入 1.著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？ 设计意图： 点明本单元的主题，为本单元的习作做铺垫。由身边的事情导入可以更好地激发学生的学习兴趣。 2.童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？ 预设：我害怕狗，因为我被狗咬过。每次见到狗，我都会远远地躲开。 3.今天我们来学习两种截然不同的动物（多媒体呈现牛和鹅的图片）：牛和鹅。（板书课题） 4.对于牛和鹅你有什么了解？ 预设：牛：体型庞大、老实、任劳任怨。 鹅：与牛相比，体型较小，傲慢、聒噪。 5.那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？（生答） 6.我们一起来看一下文中是怎样写的。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 预设：课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。 2.再读课文，读准字音，认清字形。 3.检查生字词掌握情况，适时教读。 （1）课件出示词语： 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白 ①指名读、开火车读。 ②男女生赛读。 （2）课件出示生字： 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 ①找同学读生字，及时评价、纠正读音。 预设：“甚、捶、摔”是翘舌音，“凭”是后鼻音。 ②同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎么记。 预设：“捶”用加一加的方法记，提手旁加“垂”，注意：“捶”的右边“垂”有四横，每个横的长短不一，末横最短。“掐”注意右边下面“臼”的写法。 设计意图： 生字词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范，使学生养成认真识记的习惯，生字可以在课堂上记住，提高学习效率。 三、再读课文，理清脉络 浏览课文，试着给课文划分段落层次，在小组里交流、汇报。 1.第一部分（第1～4自然段）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。 2.第二部分（第5～12自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。 3.第三部分（第13～15自然段）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。 设计意图： 课文内容相对较长，分段可以让学生整体感知课文内容，了解课文的结构层次，使得学生可以对文章有一个初步的认识。 四、作业设计 1.熟读课文。 2.抄写生字词。 3.摘录文中的好词好句。 第2课时 课时目标 1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2.思考为什么“直到现在，我还记着金