《物体的形状改变以后》说课稿.docVIP

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《物体的 形状改变以后》 说课稿， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文 档。相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。假若亲能将此 文档收藏或者转发， 将是我们莫大的荣幸， 更是我们继续前行的 动力。 《物体的形状改变以后》说课稿 《物体的形状改变以后》说课稿 形状，表示特定事物或物质的一种存在或表现形式，如长方形、正方形，也指形相、外貌。以下是我为大家收集的《物体的形状改变以后》说课稿，大家一起来看看吧。 《物体的形状改变以后》说课稿篇 1 一、说教材 本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元第二课的内 容。在第一课里学生对力已有了初步的认识。 本课是对常见的力——弹力的研究。 二、说教学目标 （一）知识与技能： 1、认识什么是弹性，什么是弹力。 2、了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。 － 1 － （二）过程与方法： 1、通过探究发现生活中弹性物体的共同点。 2、通过实验合作探究体验弹簧伸长长度与拉力间的关系。 3、通过实验能正确判断不同物体弹性的大小。 4、正确填写实验报告记录。 （三）情感态度与价值观： 1、乐于去观察研究生活中的有关弹性现象，热爱科学； 2、体验与他人合作的乐趣。 三、说教学重难点 教学重点：弹性及弹力的认识。 教学难点：弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。 四、说教学与学法 教法：直观法，演示法，讲授法，讨论法，探究法。 学法：个人操作法，问题研讨法，分组实验法。 五、说教学程序 本课内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在 的，但平时并没有引起学生足够的注意， 属于学生生活中“熟悉 而陌生的知识”。因此，我对这堂课的设计思路是这样的： 首先，引导学生亲自对生活中常见的几种小物体进行捏、拉、压、折等操作，感受、观察、发现物体的共同点，从而认识 － 2 － 物体的弹性与弹力； 观察教师的演示实验， 从而更进一步了解物体的弹性与弹力。 其次，让学生分组进行实验，小组内合作研究弹簧的伸长与拉力的关系，总结出：拉力越大，弹簧伸得越长。 第三，联系学生日常生活中遇到的物体的弹性与弹力，通过举例让学生知道人们是如何利用的。课后再仔细进行观察研究，并设计发明一个自己喜欢的与弹性及弹力有关的玩具。 总而言之， 本堂课让学生动手动脑， 亲身体会， 学以致用，既培养学生团结合作的乐趣， 又培养学生热爱科学的兴趣。 具体按以下步骤进行教学： 课前，为了不耽误学生的学习时间，我准备好一切实验器 材，把学生分组入座， 并让他们分别选好一名小组长、 一名记录员、一名发言人，其余的为观察员，并明确各自的责任：小组长 负责组织实验和管理实验器材； 记录员负责记录实验结果； 发言人负责汇报本组讨论得出的实验结果；观察员负责观察。 课开始后，其过程如下： （一）我开始利用玩具导入，先出示橡皮筋，让学生用手 拉一拉，观察橡皮筋有什么变化， 从而引发疑问： 为什么变化了？揭示课题：物体的形状改变以后。 （二）让学生玩更多的物体，观察这些物体有什么共同的 － 3 － 相似现象，（共同现象：物体受到外力，形状改变，去掉对他施 加的外力后，形状恢复）从而引出“弹性”这一概念。 我再演示象棋碰撞实验给学生观察， 让他们认识所有物体都有弹性； 演示拉断橡皮筋的实验让学生观察，进一步了解不同物体的弹性不 同，也有一定的限度。 再让学生就自己玩过的弹性物体比较判断它们的弹性大小。 （三）让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么 纸团被弹飞了？从而引出“弹力”的概念： 使物体恢复原来形状 或体积的力， 叫做弹力。 紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察 直尺弹指团实验，判断弹力的方向， 比较弹力的大小， 进一步了 解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同。 （四）演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度 有什么变化，跟什么有关， 让学生分组做实验验证。 做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的： 我逐步讲解实验要领， 并演示第一、二步，让学生跟我一起做第一、二步，再根据我提示的 实验要领接着往后做。 在做实验的同时由记录员作好记录， 做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸， 让学生预测弹簧上挂 5 个，100 个，1000 个钩码， 弹簧被拉伸多 长？从而小结：理论上弹簧可以拉伸 10 米、 100 米，但实际中 － 4 － 弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状。 为学生今 后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础。 （五）课堂总结时， 我考虑到学生日常生活中见到的很多， 但他们平时未曾留意， 我只例举了一两个例子加以说明。 把探究 的空间留给他们， 让他们对生活中的运用举例说明， 对人们有什 么好处，从而激发学生热爱科学的