《一颗小桃树》教学设计.docVIP

《一棵小桃树》教学设计 【教材分析】 本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和请之外，作者笔下散文小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。 【学情分析】 一个人的一生总有各种各样不同的经历，七年级的学生对本文所讲述的在 艰难困顿的环境中经历磨难走向成熟的心路历程并不一定十分理解。所以在教学时要透过这棵小桃树的成长也就是对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述个人从幼稚不断走向成熟的历程及构成原因，深层次地审视并分析自我成长的历程，从而指明了自我的努力方向。 【教学目标】 1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 3、理解托物言志的写法和作者抒发的情感，培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 【教学重点】托物言志的写法和作者抒发的情感。 【教学难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、精彩导入，创设情境 “桃之夭夭，灼灼其华”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”自古桃花、桃木就是春天和美好的代名词。可今天，我们学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，文中的小桃树是一个弱者，它有着怎样的命运和情操呢？请跟随贾平凹一起走进文本，审视小桃树历经的风风雨雨。（板书课题） 二、检查预习，了解作者 1、认读理解文中 出现的生字词。（多媒体显示） （1）识记下列汉字。 伫 孱 懊 丧 执 著 矜 持 （2）理解下列词语。 伫立 懊丧?执著?矜持 忏悔?伫立?生灵 孱头?矜持 垂垂暮老 2、了解作者：贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。（多媒体显示） 三、走进课文 （一）初读课文，认识桃树。 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（多媒体出示阅读要求。 阅读方法：确定重点，集中精力读 认真批注，小组讨论 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡” “单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣 扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。 （二）熟读课文，了解桃树。 文中作者多次说:“小桃树可怜!” 画出课文中表现小桃树可怜的句子，分析作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面?（多媒体出示阅读要求） 阅读方法：自读理解，小组分析讨论 老师举例引导：“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。”写小桃树遭受风雨的摧残来表现它的可怜。 师生对话，指导批注、朗读： 1、它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。 2、第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 3、它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。 4、却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。 （1、引导学生抓住“委屈，瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。2、拟人，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。) 写小桃树的外形：长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜； 1、他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 2、我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！?（这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。） 写小桃树的遭遇：孤独寂寞,被人鄙视表现它的可怜； 1、那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。 2、雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。 3、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地