2021年九年级物理全册15.2电流和电路教案新版新人教版.docxVIP

《电流和电路》 一、教材分析 本节是初中电学基本。本节内容涉及电流、电路和电路图三个某些，其中电流概念十分抽象， 电流学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续欧姆定律学习，属本节内容难点，教材在本章第一节 通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步简介，为学生理解电流概念做了铺垫。为 减少学习梯度，教材回避了以往教科书中规定电流方向与金属中自由电子移动方向相反教学难点， 让学生在“电流”学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解物理学概念。此外，义务教诲物理 课程原则对本节知识也规定“懂得电流，从能量角度结识电源和用电器作用，会读、会画简朴电路 图”。因此，教材从学生兴趣、认知规律和探究以便出发，但是分强调学科自身逻辑体系和概念规律 严密性，而是尽量多联系生活实际，通过各种“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中结 识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从 物理走向社会”课程理念。 二、学习者分析 初二学生对电有一定感性结识，但多数是基于从前科学课等课程零散结识和某些简朴生活经验， 对“电流和电路”结识更是不明确不详细。初中生正处在心智迅速成长阶段，对新知识、新事物有 着强烈求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定胆怯，并且她们善于从详细形象思维向抽象逻 辑思维过渡，思维经常与感性经验直接相联系，因而需要创设情境，尽量多联系生活，设计学生活 动，在活动中思维，在活动中学习。 三、教学方略 依照对教材和学习者特性分析，本节课教学设计基本方略是：适应学生认知发展特点，注重知识形成过程。将学生已有认知从生活经验上升为学科知识，环绕学生学习需求设计学习任务。本节 课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完毕学习任务。一方面，以夜景图片为 情景，提出问题，引入课题。然后通过持续四个层层递进学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路构成和电流形成”知识；然后通过让LED 灯发光分组实验获得 “电流具备方向性”结论。接着通过画电路逐渐过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图办法。 最后在知识形成基本上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电电扇，结识“海宝”小电电扇电 路和画出“海宝”小电电扇电路图。 教学流程设计如下： 情景导入 情景导入 夜景图片 活动一 让小灯泡 电路构成 活动二 让 LED 电流方向 活动三 画电路 电路图 活动四 拆装电电扇 四、重点与难点 1、教学重点：懂得电流和电路，会画简朴电路图。 2、教学难点：电流形成和方向。五、教学目的 1、知识与技能 初步结识电流，电路和电路图。 懂得电源和用电器。 从能量转化角度结识电源和用电器作用。2、过程与办法 经历简朴电路连接，观测实验现象，得出学科知识。 连接电路，结识电路和电流，体会“从生活走向物理”科学探究办法。 3、情感态度与价值观 （1）感受物理学习经历循序渐进、不断提高过程。经历实验、类比等办法分析问题，体会科学办法、锻炼探究能力。 （2）用符号表达电路中元件，绘制简朴电路图，领悟物理学科知识美。 六、教学用品准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电电扇； 2、学具：（2 人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电电扇。七、教学过程设计 1、创设情境，引入新课 课件展示：芜湖重庆两地夜景图片。 分析：通过具备故乡乡土气息夜景图片唤起学生对本节课内容学习积极情感，通过师生交流逐渐引入关于电课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学 （1）活动 1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握基本技能，初二学生心理特点也许会让学生在直接体验中被某些 有趣现象所吸引，而忘掉了探究目和对象，不进一步思考问题本质，这是探究成功最大阻力。因而， 通过小组比赛活动调动学生活跃思维是探究成功保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合伙。 分析：学生亲身体验，感受实验带来乐趣。同步及时对学生实验进行评估，有效评估是实验重要环节，不但让学生顺利形成知识，更有助于培养学生实验能力和良好实验习惯。在实验过程中倡 导那些先让灯亮起来小组协助灯没亮起来小组，体现了合伙、互助精神。 （学生连接也许有不同方案，如果有，针对学生生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接电路为例，引导学生得出电路构成和 ③以学生连接电路为例，引导学生得出电路构成和 各元件作用。 分析：电路元件学生有充分感性结识，电路元件作 用学生也有一定体验，因而本节内容稍作引导学生能自 主掌握。 ④引导学生思考建立电流概念。 分析：电流概念非常抽象，对于初中生只要理解“电荷定向移动形成电流”即可。先提出问题： “闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生