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体育教学融入感觉统合训练的实验研究 摘要：本文主要基于当前小学低年级学生的身心特征，针对当前部分中小学生存在的感觉综合失调现象，采用多样化的研究方法，展开小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验研究。 关键词：小学；低年级；体育教学；感觉 统合训练自新一轮体育教学改革推进下，小学体育教学逐渐进入到崭新的层面上来，当前的小学体育教学极为注重学生的主体性地位，将学生的兴趣培养放在一个重要的位置上推进。再加上生活环境的不断改变，我国当前儿童的健康问题也随之提升到日程上来，在这一宏观环境之下，感觉统合训练作为一项有效的举措，已经逐渐走进人们的视野中，同时也在实践教学中取得了比较明显的成果。 1感觉统合训练的基本认识 1.1感觉统合训练的概括 当前，国际上所实行的感觉统合训练是以体育游戏为主，使得孩子们能够在游戏的氛围中，积极主动参与其中，从而在轻松的情景中玩耍。这样一来，不仅能够培养儿童触觉、平衡觉，还能够进一步调节其手眼协调能力。通过恰当而有效的感觉统合训练，能够使孩子们的感官朝着正常的方向发展，使得儿童身心潜能与智力得到开发，增强身体素质，也有利于培养良好的行为。 1.2对小学生实施感觉统合训练的必要性 从现有数据上来看，我国的儿童感觉统合能力并不是很乐观，并且无论是理论还是实践层面，我国在这一领域的研究，都不及西方发达国家，甚至在某些环节上存在着显著的差距。从国内外的实践经验上来看，实行感觉统合训练，能够与当前孩子的成长与发展相契合，当然，这也与我国的教育体系完善相符合。研究表明，结合一定的感觉统合训练，能够帮助儿童的中枢神经系统得到更好的发展，尤其是对前庭刺激性的输入，不仅改善儿童大脑感觉的组织协调，也能够优化动作协调能力。与此同时，从感觉统合训练中，儿童本体感觉与掌管这些功能的神经将会进行多次统合协调，而在身体各方面的多次的协调作用下儿童身体运动协调性、注意力的集中、情绪稳定性和阅读困难等问题将会得到很大的改善。从某种程度上来讲，感觉统合训练，并不单纯局限于单一的领域中，还能够对儿童的大脑、心理及身体等方面进行综合训练。在儿童参与训练的过程中，全身心都能够得到锻炼，深刻影响到其终身体育的思想观念。从时间阶段来看，小学时期是儿童接受感觉统合训练的最好时期，因为在心理学上来看，人一生中，第1个10年是非常重要的神经发展与完善的时期。所以，处于儿童时期的小学低年级的学生，其在大脑的发展上具有非常明显的发展性与可塑性。因此，对学龄前的儿童，尤其是处于小学低年级的小学生来说，在体育教学活动中，融入感觉统合训练，意义必然是显著的。 2小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验方法 2.1实验方法 在这一实验过程中，主要考虑到的是学生的心理特点和生理特点，对这一阶段的学生来说，其并不适宜对某一事物进行长时间的关注。所以，应把其兴趣放在一个重要的位置，所以，实验中也会尽可能将游戏教学方法融入到其中。另外，为了能够实现实验效果的最大化，在社团活动中，主要采用的是循环练习方式。 2.2实验内容 2.2.1基本技能的练习项目 对学生注意力的培养是极其必要的，所以在实验中，设计了“西瓜爆炸”的游戏，在游戏中，增加一定的难度，然后进行技术的巩固，与此同时，有效提高学生的注意力。从传统的体育课程上来看，对感觉统合训练的进行，更多地会涉及到一些，不仅能够让学生感受到快乐，而且增强其手脚协调能力的运动。 2.2.2社团活动的实施手段 在社团活动中，主要将感觉统合训练项目放在一个核心位置，结合实验学校的自身特点及相关的器械，根据学生的实际情况，对训练内容进行设计。其中，所涉及的一个比较重要的训练就是空间知觉训练，在不稳定的环境之下，教师通过器械对学生的空间知觉进行刺激，改善学生的注意力和平衡协调能力。 3感觉统合训练对学生的影响 3.1对学生身体素质的影响 将感觉统合训练融入到体育教学活动中，会直接对学生的速度、力量、柔韧及协调平衡能力带来直接的影响。从实验组与对照组学生身体状况来看，其身体素质都在一定程度上有所提高，并且2组同学的平均身体素质水平在平均水平之上。但是，从各项素质的对比上来看，2组之间又存在着一定的差别。从速度、上肢力量及柔韧素质方面来看，实验组和对照组之间并没有明显的差异，原因在于2组在进行体育运动的过程中，出发点和落脚点都是学生的身体素质。与此同时，教材中的相关内容，也是将速度、力量和柔韧作为出发点和落脚点，所以，2组之间的差异并不是十分明显。但是，从另一层面上来看，在实验组中，所修订的教学内容能够促进这些素质实现进一步完善与提高，因此，将感觉统合训练