低年级学生语文阅读教学论文.docVIP

低年级学生语文阅读教学论文 摘要：识字教学在小学低年级语文教学中非常重要，阅读教学也非常重要。本文从引导学生正确阅读、运用多种手段提高学生阅读能力、培养学生阅读习惯等方面阐述了低年级语文阅读教学的策略。 关键词：小学语文;阅读教学 一.问题提出 一些语文教师错误地认为，低年级语文教学的重点是单词训练，而阅读训练只是中、高三年级的教学任务。这是错误的理解。阅读是中文课程中极为重要的学习内容。课程标准规定了现代阅读理念。一般意义上的阅读是收集和处理信息，理解世界，发展思维和获得审美体验的重要方式。也应该以这种方式理解中文课程的阅读。从这个意义上说，阅读教学是学生，教师和文本之间的对话。程，这个过程具有双向性和强互动的基本特征。阅读已成为思维碰撞和精神交流的动态过程。它是主体和主体之间的关系。人们常常强调，阅读方法是突出学生阅读行为的自主性，强调经验和整体把握，而不是简单，甚至机械分析，为初中儿童。在主要的情感诱导区，我们可以更快地接受新知识，更容易受到影响深远的影响。要学好中文，我们必须先学会阅读，能读的学生可以更好地学习中文。笔者结合近年来低年级汉语阅读教学经验，初步形成了语文阅读训练的经验。 二.问题分析 （一）善于抓住好奇心，激发学生阅读兴趣。好奇心是最好的老师，带着好奇心，学生会有兴趣去阅读。在二年级语文教学第二册中，本课旨在介绍：在古代，如果你想学习知识，就必须去老师那里学习技能，两个学生听说有一个有名的象棋手，都想成为象棋大师去老师那里，但是后来，一个成功了，而另一个没有，你们想不想知道这是什么原因吗？学生齐答：“想！”。教师顺势说：“请同学们带着自己的问题阅读课文。”在介绍之后，学生对阅读的兴趣非常强烈。有些学生不能等老师完成阅读。通过学生阅读，他们找到成功和失败的原因，并了解其中包含的真相。使每个学生对阅读的兴趣都得到了提高，他们对阅读的热情也随之爆发。可以探索学生的阅读潜力。（二）注重基本功训练，打好阅读基础。1.加强词语训练。在注重识字之后，三年级的学生有了更好的词库。文本中遇到的大多数单词都是熟悉的单词。但如何在特定的语言环境下理解这些词汇，应成为三年级词汇培训的重点。例如，在罗盛教的课上， 参考文献 [1]王囡囡.浅析低年级阅读教学的有效方法与策略[J].现代阅读（教育版）.2013（03） [2]鱼国超.小学语文新课程教学要重视其“儿童性”[J].新课程研究