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乘雪橇》教学设计 ? 教学内容：五年级第九册第七课? 音乐欣赏《乘雪橇》 课时安排：一课时 教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。 教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》使学生能听辨出乐曲中的主题音乐的重复和变化，感受乐器丰富的表现力，并了解复三段体曲式结构。 2、通过图形谱、动作表演、模唱和打击乐器等形式，来表现乐曲的形象。 3、体会乐曲所带来的明朗欢快的心情，并激发孩子们热爱大自然的感情。 教学重难点： 感受乐曲明朗欢快的情绪特点，正确听辨、感知、表现音乐形象 教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼一个、铃鼓四个） 教学过程： 一、创设情境 导入新课 课前准备：出示冬天的景色，背景音乐《铃儿响叮当》，随音乐律动 1.观看乐曲的录像 提问：同学们，你们听过音乐会吗？听音乐会时应该注意什么呢？ 穿着端庄、安静、不交头接耳、不走动、每个节目结束要报以热烈的掌声，以表示对演员的尊重。今天，老师就请你们观看一段音乐会的录像。并听边思考：关于这首音乐你们都想知道些什么呢？ （播放视频《乘雪橇》） 2.引导学生提问：哎！关于这首音乐你们都想知道些什么呢？ 老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪些问题呢？ （乐曲的题目是什么？作者是谁？是由什么乐器演奏？乐曲分几段？每段的速度、力度、情绪有什么特点？你仿佛看到了什么样的情景？） 好，让我们带着这些问题走进管弦乐《乘雪橇》 （揭题，大屏幕出示题目《乘雪橇》） 二、聆听主题旋律 1.聆听主题 咱们先来听一段音乐，看看你们能不能听出它是什么情绪？（欢快、热烈） 为什么会有这样的感觉呢？（速度快，节奏紧凑） 你好像看到了小伙伴们在干什么？（乘着雪橇飞驰前进） 2.哼唱主题旋律（反复一次） 56?531︱?23?216︱5 -︱5-︱56?531︱?23?216︱1-︱1-︱ la （1）跟着钢琴唱旋律，分析前半句是下行，后半句是上行 （2）跟着琴用la哼唱（强调坐姿、唱歌状态，用歌声表现出轻快、活泼的情绪） （3）播放主题，用la哼唱，边模仿乘雪橇动作进行律动。 3.全曲聆听，听辨主题 刚才我们欣赏的是乐曲的主题旋律，它每次出现都要反复一遍，下面请同学们完整地欣赏全曲，听听主题出现了几次？哪一次出现气氛最热烈？（生用手势表示） 播放全曲 （共四次，第三次出现气氛最热烈，力度强了起来，乐器用小号和长号演奏，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。节奏、旋律都出现了变化，风格上更体现出美国民间音乐爵士乐的特点。给我们一种摇摆、跳舞的感觉。） 爵士乐的音乐风格是非常强调即兴演奏的，而小号是爵士乐队中的重要乐器。 4.聆听第三次主题 感受爵士乐的轻松、即兴，并随音乐左右、前后移动，身体摇摆，并捻指、拍手 三、乐曲分段 教师边画图形谱 再次聆听音乐，边结合老师的图形谱，说说音乐一共分几个乐段？ 老师在黑板上用图形谱表示乐曲。 乐曲为：引子 A+B+A′尾声结构 四、聆听第一乐段 1、第一次聆听 师：我们先来欣赏乐曲的第一部分，小伙伴们整齐的雪橇队伍中，你听到了哪些声音？ （铃铛、马蹄声） 2、第二次聆听，结构 当听到马蹄声音乐时，用轻拍腿表示 它们的顺序是怎样的？ （a铃铛?b马蹄?a铃铛）师板书 3.第三次聆听 铃铛处用la哼唱，马蹄处轻拍腿 五、聆听第二乐段 1、第一次聆听 师：除了马蹄声、铃铛声，你还听到了什么声音？（挥鞭声） 2、第二次聆听，声势律动 挥鞭声是在每句的第几拍出现的？带着学生一起数一数 （1）师用“beng”模唱这句旋律，第5拍举手挥鞭，第6拍击掌模仿挥鞭声，（2）左右拍腿（模仿马蹄声）、击掌，有力度变化——加速——跟音乐 xx?xx?︱xx?xx︱x 0︱x x︱ 3、第三次聆听，结构 马蹄声后面的音乐是怎样的情绪？小伙伴们好像在干什么？（欣赏冰天雪地的美景）请你用身体动作表示 B段结构为1 2 1 2 4、第四次聆听，节奏乐器 铃鼓（先师、再生模仿铃铛声）、拍腿、击掌——铃鼓、拍腿、击掌（师木鱼） 六、聆听第三乐段 1、第三乐段和第几段基本相似？结构 和第一乐段基本相似，也是a? b? a，只是结尾不同，音乐力度越来越弱，好像小伙伴们坐着雪橇渐渐远了。（改C为A） 2、第二次聆听 分组律动：a第三次主题爵士乐摇摆，b拍腿，a边律动边哼唱 3、复三段体结构 同学们像类似《乘雪橇》这样的乐曲，由ABA三部分组成，并且每部分又由若干小部分组成，类似于“话里有话”的形式，我们把它称为复三段体结构。 七、全曲欣赏 聆听，并表演。