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部编版六年级语文上册口语交际请你支持我教案 部编版六年级语文上册口语交际请你支持我教案 部编版六年级语文上册口语交际请你支持我教案 （板书：说想法，讲目的 做方案，备应付） 二、模拟沟通 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提升同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分派出必定的时间；请老师把关报纸的质量；供给纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想如何回答？ （大家谈论一下，能够换位思虑：假如我是老师，我会如何想，如何说？） 支持我）【出示课件 1：出示课题】 样的状况吗？同桌互相说一说。 2.今日我们就来学习口语社交：请你支持我 沟通时，把详细的原因讲清楚。 沟通中，能假想对方可能的反响，适合应付。 课件 教课方案 于得不到他人的支持，于是很焦急，很失意。你碰到过这 一、发言导入 1.同学们，我们常常有一些自己感觉很好的想法，可是苦 1.小组内的同学分角色饰演，模拟与老师沟通的过程。 2.和同学沟通：面对不一样的人，解决不一样的问题，需要特别注意些什么？ 请你支持我 课型 口语社交 课题 教课 目标 教课 要点 教课 难点 教具 准备 导入 （ ）分钟 新课 教课 （ ）分钟  讲课 1 课时 时间 设计企图 创建学生常常遇到的场景，创造出口语社交的气氛，让学生积 （板书：请你 极主动地参加到学习 中去。 沟通前先假想老师担忧的一些问题，并给这些问题找到答案，做好方案，这样在和老师沟通时，才能冷静应付，不至于词不达意，或一时语塞。 2.模 沟通 程， 价同学表 。 （1）小 ， 想一下沟通 程。 （2）【出示 件 2】 礼貌 地 明来意。 清楚 的 想， 明目的。 想到老 可能的担忧，想 法取消老 的 。 （3）点 指 ： ：找到老 ，你怎 明自己的来意呢？ 生：老 ，我想和您 件事。 ： 有 得更礼貌一些呢？ 生：老 ， 您有 ？我想和您 件事。 ： 就更简单 老 接受了。我想老 必定会 位同学坐下，听他来 。接下来， 位同学要向老 明 的 想，他 怎么 呢？生：我 想 一份 。 ：老 会怎么 ？我想老 必定会 ：你 怎么想到 件事？ 不 ？ 生： ，我 就 一 。因 常在 的 上看到很多学生 的信息，于是就有了 的想法。 生：我 得要向老 一 的好 。我 得能够 和提升我 的写作能力。 ：自己 的 同学 必定最喜 ，那 就能够提升大家的 能力。 生：在 上，我 能够 表一些建 ，比方建 大家保 境、尊老 幼等。 ： 想真不 。老 可能会担忧什么呢？ 生： 来当主 ？多 第一版一期， 用 ？?? ：想的真 全面，比我想到的 多呢。真不 。 些 你 都想 怎么回答 ？生：我 小 都想 了。 （4）各小 挨次模 表演，其余小 价。 （5）教 价。 三、口  适 沟通 的需要，教 指 ，既教会学生怎 想可能会碰到的 ， 又教会学生怎 答， 沟通做好准 。 讲堂小 结及拓 展延长 （ 分钟 板书 设计  1. 【出示课件 3】 说服妈妈，让她赞同你在家里养一只小狗。 小组内同学饰演 说服同学，在班里建立“生物角” 。 不一样的角色来练习交 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 流，还可交换角色， 把 2. 分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学饰演 自己想到的问题提出 不一样角色来沟通。 来，提升学生口语社交 中应付能力。 四、讲堂总结 要说服他人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语社交。态度诚心礼貌；讲明假想，求情目的；做好方案，冷静回答。 ） 面对不一样的人，解决不一样的问题，需要注意：先说想法，再把详细的原因讲清楚。 假想对方可能的反响，适合应付。 请你支持我 说想法，讲目的 做方案，备应付 教课反省 学生在老师的指导下， 能够踊跃主动地参加到口语社交中来， 每个同学都能张口发言， 懂得了要说服他人支持自己做一件事情的时候该如何去说。 在教课中，学生练习沟通和教师指导占用时间许多， 致使后边的分组练习时间不够用， 很匆促。此后在教课中必定做好方案，充足考虑好时间要素，合理分派。