部编版六年级语文下册第4课《藏戏》导学案.docxVIP

六 年级 语文 下册第4课导学案( 两课时 ) 温馨寄语 让我们随着本篇课文的学习，一起去领略藏戏的艺术魅力吧！ 班 级 上课 时间 主备人 审核人 课 题 4、藏戏 课 型 新授课 上课人 学习目标 1．学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。3．有感情地朗读课文，体会在表达上的特点。 学习重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学习难点 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学法指导 充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 学 案 修订栏 学 习 流 程 学 习 流 程 第一课时 一、预习导学 按“语文预习四步法”自学。 一读：熟读课文三遍以上，做到正确、流利。 二标：标出朗读节奏，生字读音。 三查：对文中不理解的字词查找工具书解决。 四想：课文主要讲了什么内容，学会用简练的语言概括。 二、导课检测 我能给下列加粗的字选择正确的读音。 1.一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄（hōng hòng ）堂大笑。 2.随着雄浑的歌声响彻（ qè chè ）雪山狂野，有人献出钱财… 3.雪山江河作背（bēi bèi ）景，草原大地作背景。 4.观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演他个三五天毫不稀罕，大家随心所欲，优哉（zhāi zāi ）游哉，毫无倦意。 5.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹（bó bá）为其伴奏。 6.妖魔的面具青面獠（liào liáo）牙，以示压抑和恐怖。，和同学讨论。 三、合作探究 1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 四、展示汇报 小组代表汇报，教师相机点拨 第二课时 一、朗读品味 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 （三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 二、讨论交流 1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2．交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 三、总结归纳 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 四、作业布置： 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 教 学 反 思 反思人： 年 月 日