下学期 4．6 两角和与差正弦、余弦、正切2.docVIP

放学期 4．6 两角和与差正弦、余弦、正切2 放学期 4．6 两角和与差正弦、余弦、正切2 放学期 4．6 两角和与差正弦、余弦、正切2 放学期 4．6 两角和与差的正弦、余弦、正切2 4．6两角和与差的正弦、余弦、正切（第二课时）（一）教课具准备 投影仪（二）教课目的 1．掌握利用 获取的两角和与差的正弦公式． 2．运用 公式进行三角式的求值、化简及证明．（三）教课过程 1．已知 两角，我们能够利用 的三角函数去计算复合角 的余弦，那么，我们可否用 的三角函数去表达复合角 的正弦呢？本节课将研究这一问题．2．探究研究（1）请一位同学在黑板上写出 ， 的睁开式． ． 因为公式中的 是随意实数，故我们对 实行特值代换后其实不影响等号建立，为此我们曾令 ，获取 ， 两个熟习的引诱公式，请同学们试试试看，可否在 中对 选用特别实数代换，使 诱变为 呢？或许说可否把 改成用余弦函数来表示呢？请同学回答． 生：能够，因为 该同学的思路特别科学，这样就把新问题 问题化归为老问题： ． 事实上： （视“ ”为 ） 这样，我们便获取公式． 简化为 ． 因为公式中的 仍旧是一确实数，请同学们再想一下，如何获取 的睁开式呢？请同学回答． 生：只需在公式 顶用 取代 ，便可获取： 即 师：由此获取两个公式： 关于公式 还能够这样来推导： 说明： （1）上述四个公式 ，固然形式、构造不一样，但它们实质是同样的，因为它们同宗同气： 这样我们只需坚固掌握“中心”公式 的由来及表达方式，就掌握了其余三个公式了．这要作为一种数学思想、一个数学方法来认真加以领会． （2） 、 是用 的单角函数表达复合角 的正、余弦．反之，我们不得不注意，作为公式的逆用，我们也能够用复合角 的三角函数来表达单角三角函数．诸如： ， ， 及 四种表达式，实质上是方程思想的表现： 由 得： ① 由 得 ② 由 ，得： ③ 由 得： ④ 等式①、②、③、④在求值、证明恒等式中无疑作用是十分重要的．（2）例题剖析【例1】 不查表，求 ， 的值． 解： 说明：我们也能够用 系统来做： 【例2】已知， ， ， ， 求， ． 剖析：察看公式 和此题的条件，一定先算出 ， 解：由 ， 得 又由 ， 得 ∴ 【例3】不查表求值：（1） ；（2） ．解：（1） （2） 练习（投影） （1） ， ，则 ． （2）在△ 中，若 ，则△ 是___________．参照答案：（1）∴ ∴ （2）由 ， ∴ ∴ ， 为钝角，即△ 是钝角三角形．【例4】求证： ． 剖析：我们从角下手来剖析，易见左侧有复角（即两角和与差）右侧全部是单角，因此思路明确，就是要把复角变单角． 证明： 左侧 右 ∴原式建立 假如我们本着逆用公式来对待此题，那么还可这样想： 由 令 ， 则 ① 至于 我们可这样剖析： ∵ 令 得 同理 ∴①可进一步改写为： ∴ ……② 又∵ ……③由②、③得 此题还能够从函数名称来剖析，左侧是正、余弦函数，右侧是正切函数，故可考虑从右侧下手用化弦法，请同学们自己把上边过程反过来，从右侧推出左侧．【例5】求证： 师：此题我们能够从角的形式来剖析，左侧是单角，右侧是复角，假如从右侧证左侧则要把复角变单角（即利用和角公式）；假如从左侧证右侧则须配一个角 ，因此此题最少有两种证法． 证法1：右侧 左侧 ∴原式建立 师：另一种证法依据方才的剖析要配出角 ，如何配？大家认真察看证法一就不难发现了． 证法2：（学生板书） 左侧 右侧 ∴原式建立3．操练反应（投影）（1）化简 （2）已知 ，则 的值（ ） A．不确立，可在［0、1］内取值 B．不确立，可在［－1、1］中取值 C．确立，等于1 D．确立，等于1或－1参照答案：（1）原式 （2）C4．总结提炼 （1）利用“拆角”“凑角”变换是进行三角函数式求值、证明、化简的常用技巧，如： ， ， ．在三角形中， ， 等变换技巧，同学们应十分熟习． （2）本节课的例5，代表着一类重要题型，同学们要学习它的凑角方法，一般地 ，此中 ． （3）在恒等式中，实行特值代换，是一类重要的数学方法——母函数法，这类方法在数学的其余学科中，均实用武之地。它反应的是特别与一般的辨证一致关系．（四）板书设计 课题：两角和与差的正弦1．公式推导 ① ＝…… 获取公式……… 把