三年级下册音乐教案第4课 歌曲《凤阳花鼓》｜花城版 .docVIP

《凤阳花鼓》教学设计 一、教学目标 知识与技能：聆听新旧两首《凤阳花鼓》，对比感受不同的情绪及风格，学唱歌曲，掌握切分节奏及强弱规律的变化，尝试用轮唱的形式演唱歌曲。 2、过程与方法：聆听模仿、教授对比、合作创编。 3、情感、态度、价值观：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，用色彩表达学生聆听后的内心感受，珍惜今天的幸福生活。了解安徽戏曲黄梅戏的风格特点，引导学生对中国戏曲的喜爱之情。 二、歌曲分析 《风阳花鼓》是广东花城出版社第三课“多彩的乡音”中的第一首歌曲，作为安徽人，演唱时无形中引起学生们的情感共鸣和对家乡的热爱。歌词分为唱词和衬词两种，歌曲旋律欢快朗朗上口，充满安徽凤阳地方特色，节奏平稳，衬词非常有特色，但同时在教学中也是一个难点，需要引起学生和老师注意。新课改首次把合唱教学纳入课程目标中，对于三年级学生，我尝试用轮唱的形式处理歌曲，学生们未必能做的很好，但我觉得有必要迈出第一步。 三、教学重、难点 1、聆听新旧《凤阳花鼓》，了解歌曲创作背景，尝试用色彩表达音乐情绪; 2、了解切分节奏，让学生模仿打击节奏，并在歌曲练习这些节奏; 3、学会用轻声欢快的演唱歌曲，初步尝试用轮唱演唱歌曲，了解黄梅戏曲。 四、教具准备：钢琴、多媒体 五、教学过程： 1、组织教学，师生问好。 2、游戏导入，引导学生用色彩表达音乐感受。 师：同学们好，今天老师非常高兴带领你们上一节音乐课，先来让我们一起做个小游戏，聆听下面两首《凤阳花鼓》，听听歌词，听听旋律，尝试用你内心的色彩，来代表你听完这两首歌曲的感受（播放课件）。 师：请同学们用心感受，谁愿意用这几种色彩来代表你们听后的感受。 师：教师解释为什么会有这种色彩对比？ 同学们，之所以会有这种颜色的对比，这也和当时的社会有关系，老版《凤阳花鼓》起源于明朝，因为当时社会动乱，人们多以乞讨的方式唱这首歌，所以才有这种色彩。伴随幸福社会的推进，《凤阳花鼓》登上舞台，走出国门，还被周恩来总理亲切地成为“东方巴黎”，所以才会有红火的颜色。同学们，作为安徽人，你们觉得骄傲吗？ 学唱歌曲： 聆听原唱，解决切分节奏的难点。 师：请同学们再听一遍新版《凤阳花鼓》，边聆听歌词、边聆听伴奏看看在这首民歌中有哪些民族打击乐器？（播放原唱） （学生回答，师总结有锣和鼓。播放课件拿出实物，模唱它们发出的声音） 教师打击节奏，请同学们模仿节奏练习，× × × × ×× 教师强调切分重音在第二个音上。 用锣鼓声“咚咚”模唱旋律，填词学唱歌曲。 师：同学们，让我们用锣鼓的咚咚声来模唱一下这首歌曲的旋律，好吗？ 师：请同学们找找在我们歌曲中哪些地方有我们讲过的切分节奏？（表扬） 那我们把歌词填到这句旋律中，一起来唱唱。（注意重音变化和音色轻快） 齐唱歌曲，注意声音的控制和表情的表现。（播放伴奏演唱，教师指挥） 尝试新的演唱方式---轮唱，出示轮唱谱。 步骤： ①、教师把学生分成两小组，举手明确。 ②、第一小组按合唱谱第一声部旋律完整演唱（没有变化）； ③、第二小组按合唱谱第二声部旋律演唱，（注意开头晚两拍，第一部分歌 词提前两拍结束，和第一声部一起进入“得儿铃铛飘一飘”）； ④、提示同学们按合唱谱两声部同时进行，放伴奏教师指挥；（给予建议） ⑤、两声部交换练习，巩固轮唱。（注意音色的统一，让学生轻松演唱）；⑥、教师总结，出示轮唱。 拓展欣赏黄梅戏曲《对花》 师：《凤阳花鼓》作为我们安徽民歌，我们心中特别的骄傲和自豪，请同学们说说我们安徽还有什么著名的戏曲种类？（请同学们联想） 师：有没有同学知道有哪些著名的黄梅戏作品，那我们就来一起欣赏《打猪草》选段《对花》，请认真看。（出示视频） 师：同学们感觉好听吗？有没有听过？老师来教你们唱一句好吗？出示： 六、教师总结： 简单总结，合唱《凤阳花鼓》，在第二遍的伴奏中结束本节课。 广东花城出版社音乐三年级下册第三单元 《凤阳花鼓》教学设计 阜阳市北城小学 刘昌远 2017年6月