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新北师大版四年级数学上册第六单元除法教学设计教学反思作业题答案 新北师大版四年级数学上册第六单元除法教学设计教学反思作业题答案 PAGE / NUMPAGES 新北师大版四年级数学上册第六单元除法教学设计教学反思作业题答案 本单元的内容主要有三位数除以整十数、 三位数除以两位数和商不变的运算规律。 此 外, 还有行程、时间与速度的数目关系等内容。教课要点是理解和掌握除数是两位数除法口 算和笔算方法。教课难点是笔算除法的试商方法。 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算和笔算、 一位数乘多位数、 两位数 乘两位数和三位数乘两位数的基础长进行学习的。经过对本单元的学习 , 为后边学习小数除 法打下基础。 联合实质情境 , 研究除数是两位数的除法的计算方法, 并能正确笔算三位数除以两位 数的除法。 经历研究商不变的规律的过程 , 并能运用规律进行简易计算。 在实质情境中 , 理解和掌握行程、时间与速度之间的关系, 并能解决生活中的简单问 题。 在研究过程中 , 归纳计算的方法。 倡导算法多样化的主旨是认可学生思想策略的差别 , 尊敬学生的独立思虑 , 它是提高学 生研究能力 , 促进学生潜能得以充足发挥的有效门路。 如“买文具” 的活动 , 对于三位数除以 整十数的计算 , 交织表现了三种计算的方法 , 有逐渐相减的 , 实用乘法思虑的 , 也实用竖式计 算的。又如“观光苗圃”的活动 , 如何试商是除数是两位数除法计算的要点。在教课的过程 中, 教师不要急于为学生供给现成的计算方法 , 能够让学生在研究计算方法的基础上 , 让他们 自己总结各样方法的好坏 , 选择适合自己的方法。 在实例比较中 , 归纳常有的数目关系 , 在数据推理中 , 发现商的变化规律。 建议经过详细问题的议论 , 使学生认识到两个物体运动的快慢与行程和时间都有关系。 经过察看、比较算式中被除数、除数和商的变化关系 , 发现商不变的规律。 在解决问题中 , 提高运用知识的能力。 本单元解决问题的安排都与计算有关。在解决问题时 , 第一需要指导学生剖析表现的信 息, 会选择有关的信息。因为在题目中有些信息是剩余的 , 有些信息是隐蔽的 , 只有把这些信 息合理剖析 , 才能正确地解决有关的问题。 其次是合理地利用题目中的条件 , 并能依据条件之 间的关系作出简单的推理。 如教材中让学生自己设计购置的方案 , 条件比许多 , 且拥有开发性 , 所以 , 如何依据题目的要求 , 作出一些简单的推理就显得十分有必需。自然 , 对一些有困难的 学生 , 在解决问题时 , 能够逐渐出示一些条件 , 以减少他们学习的压力。 着重培育学生的优秀学习习惯。 除数是两位数的除法是较难掌握的内容。学生要快速、正确地计算 , 一定养成优秀的学 习习惯。如验算和灵巧选择合理的方法 , 这些方法有益于此后的学习。 在运算的过程中 , 提高估量的意识。 要培育学生的估量意识 , 建议在练习运算时 , 尽量安排估一估的要求 , 以提高学生估量能 力。 1 买文具 1 课时 观光花园 1 课时 秋游1课时 4 练习五 1 课时 商不变的规律 1 课时 行程、时间与速度 1 课时 练习六1 课时 买文具。 ( 教材第 66~68 页 ) 联合生活实质情境 , 研究并掌握除数是整十数除法的算法。 能正确运用除法进行计算 , 并能解决生活中的实质问题。 在计算中加强学生用多种策略解决问题的意识, 培育学生估量意识。 经过小组合作沟通 , 培育学生的思想灵巧性和语言表达能力。 要点 : 掌握除数是整十数除法的算理。 难点 : 解决商的地点问题。 课件。 口算。 ( 课件出示 ) 40×2= 50×5= 90×3= 20×7= 30×3= 70×4= 80×6= 9×10= 30×6= 40×3= 60×2= 2×70= ( ) ×30=60 ( ) ×60=180 ( ) ×50=200 ( ) ×40=80 ( ) ×40=40 ( ) ×20=180 90×( )=180 40×( )=120 70×( )=140 师 : 全对的同学请举手 , 庆祝你们成为这节课的“口算之星”。 板演。 ( 除数是一位数除法的竖式计算方法) 68÷2= 648÷8= 565÷5= 师 : 请同学们想想 : 你在生活中做什么的时候用过除法呢 ? 生 : 我们在分东西、买东西的时候 , 会用到除法。 师 : 你真是个仔细的孩子。 【设计企图 : 借助口算导入除数是整十数的算理, 由浅入深 , 简单理解、掌握 , 也有益于逆 向思想的培育。】 创建情境 , 提出问题。 师 : 我们学校每学期开学时 , 校长都会取出一部分钱资助那些德才兼备、 家庭困难的同学 ,