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3 “飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记 1．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习其写作技巧。 2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。 3．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。 一、导入新课 在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982年 11月24 日，中国姑娘 吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞 天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。 二、教学新课 目标导学一：阅读文章，把握内容 1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致 刻画的？ 明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着 重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些 内容？ 明确：是按照 “准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳 水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括 “准备”“起 跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。 目标导学二：研读课文，学习写作技巧 1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有 深意？ 明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕 伟 “沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的 “动”蓄势铺垫。 2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能 真实地感受到“快”的感觉，这是否得益于作者高超的文字表现力呢？请你做简要分析。 明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并 喻为 “飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一 周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以 “疾如流星”“潇洒自如”等形容 词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个 “哧”字将动作的 “快”导向极致，又以 水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的 效果。 3．作者除了写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请你做 简要分析。 提示：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。 示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具 体地描绘出来。②“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似 敦煌壁画中凌空翔舞的 ‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔舞的 “飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的 观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧 面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之 中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的 赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。 4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。 明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美， 更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水 运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。 目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写 多媒体显示： 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里11月24 日电 11月24 日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中， 技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10 米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台 比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难 度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136” ，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登 上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住 了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10 米跳台跳水赛金牌。 1．分析上面一篇新闻报道，结合课文说说新闻特写与新闻报