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部编版习作我动物朋友教案 部编版习作我动物朋友教案 部编版习作我动物朋友教案 习作：我的动物朋友 教课导航 教课目的 1.选择课本上的情境或创建一个情境，让学生向他人介绍自己的动物 朋友。 2.让学生学会按必定次序把动物的外形和生活习惯等方面写下来，表 达对动物的喜爱之情，激发热爱小动物的感情。 3.学习伙伴互评习作，培育学生的书面表达能力和评论改正能力。 教课要点 从不一样方面介绍一个小动物的特色。 教课难点 表达自己对动物的喜爱之情。互评习作，培育作文评改能力。 教课准备 教师 多媒体课件 学生 察看一种动物的外形特色和生活习惯 教课课时 课时 教课过程 一、观看视频，激发兴趣。 1.教师导言：同学们，在这一单元的学习中，我们进一步认识了一些 动物的生活习惯， 我想大家必定也喜爱小动物吧！ 谁能谈谈自己喜爱 什么动物？为何喜爱它？ 2.学生自由 言。 3.教 ：今日，我把自己的好朋友也 到了咱 教室，你 想 它 ？（播放小 的 ） 就是我的 物朋友——小 。瞧！它 多可 啊！你 想 它，认识它，成 它的好朋友 ？ ，就 我 通 手中的笔把自己喜 的 物朋友介 大家。 （板 ： 我的 物朋友） 二、指 察， 。 1. 件出示小 片，引 学生 察后提 ：你 想认识它的哪些方 面呢？ 2.教 依据学生的表达，相机 板 ：外形特色，生活 性?? 3.自由表达，点 方法。 1）播放 ， 小 的浑身特写定格，指名 小 的外形。①指 学生按必定的 序 察。如，从整体到部分，从部分到整体，从上到低等。（板 ：按 序） ②学生表达的 程中， 教 相机点 学生适合地运用 美的 ， 如“又黑又小、 溜溜、尖尖的”等 ，并 运用生 的比 ，如“小 身毛茸茸的，像个小毛球”， “黑压压的眼睛，像两 小黑豆”等 句来 行生 形象的描绘。 2） 播放小 捕食、嬉 、歇息 的 ，指 学生 小 的生活 性。①引 学生抓住小 生活 性中最感 趣或最熟习的一个方面 一 。 ②指导学生抓住小鸡的动作， 用正确的动词将小鸡的活动说详细。（板书：抓特色 写详细） ③动物的生活习惯包含好多方面， 同学们描绘动物时能够抓住某一个方面写详细，也能够写两到三个方面，但描绘必定要突出要点，有详有略。 3）小结：我们经过认真察看，终于对绒绒认识得比较清楚了，让我们描述它的外形时， 把自己的感情融入此中， 用简短的语言直接抒发心里感情吧！（板书：写出喜爱之情） 三、迁徙练习，分组沟通。 1.自主选择，自邀伙伴。 1）教师：方才，同学们一同认识了老师的动物朋友，那么你们最喜爱或最感兴趣的是什么小动物呢？ 2）学生选择沟通伙伴，依据自己喜爱的动物自发组合，合作沟通。 2.明确要求，合作议论。 指导学生在小组内环绕以下方面进行充足沟通：（ 1）你的动物朋友 是谁？（ 2）你为何喜爱这个动物朋友？（ 3）它有什么独出心裁的 特色？（ 4）它有哪些生活习惯？（ 5）你和它之间发生过哪些风趣的 事情？ 3.指名一个小组进行沟通，师生共同评论。 四、情境模拟，勇敢表达。 1.教师：同学们，告诉大家一个好信息，动物保护协会想在我们班上 选拔一名爱心大使，谁最认识、关怀、爱惜动物，谁就能入选。你们 谁愿意来试一试啊？下边评比开始，台下的同学就是评委。 2.出示评分规则：能详尽描述动物的外形（ 1 分），认识动物的生活 习惯（ 1 分），让评委 感觉到你对动物的喜爱之情（ 1 分），描述得详细、生动（ 2 分）。 满分 5分。 3.学生模拟表达，民主评论，选出“爱心大使”。 五、达成底稿，改正习作。 1.学生回想自己察看过的小动物，抓住外形、活动状况等方面的特色 写在底底稿上。 2.教师对有困难的同学进行个别点拨与指导。 3.与学习伙伴互换底稿，读一读，议一议，评一评长处与不足。 4.依据伙伴的建议认真改正习作，改正后自己认真读，看看能否做到 了以下几点：（ 1）语句通畅。（ 2）描绘详细生动。（ 3）文章安排 合理。 5.教师：方才大家经过自己的想象、沟通、改正，写出了自己最喜爱 的小动物，可是请注意，你写的时候不用花同样的笔墨，尽量做到详 略分明。 6.进一步完美自己的习作。 六、再次改正，抄写习作。 1.指引学生再次对习作改正增补。 2.把改正好的习作认真地抄写在作文本上。 成功之处： 在教师的指引下，学生能够在小组内沟通自己喜爱 的动物，并按必定的次序描绘动物的外形和动物的生活习惯。 教 不足之处： 只管教师进行了指引，可是学生习作中的语句还不 学 够生动形象，少量学生的比喻句缺少新意，不可以正确、鲜亮地 反 显现动物的特色。 思 教课建议： 指引学生写动物时，要抓住动物的外形特色，把自 己的感情融入此中，用正确的词语表达对动物的喜爱