初中地理_中国的四大地理差异——史杜莲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

关于课程标准的研究 课程标准中对本章的具体内容要求为：确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们活动、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的意义；在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互差异。本章将以介绍“中国的四大地理区域”为主要内容。 （一）教学重点与难点： 教学重点： 1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2.?四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互差异。 教学难点： 四大地理区域的划分依据，以及彼此之间的特点和差异。 教学目标： 1、知识目标：能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互差异； 2、能力目标：培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力； 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。? 关于教材内容的研究 本节课是人教版《地理》八年级下册第五章中国的地理差异的内容。八年级学生主要学习中国地理，中国地理分为总论和分区两部分，本章内容即使对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容更接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。本节课内容为“中国四大地理区域”，是对地理八年级下册第六至九章的引领。除此之外，本章内容重在突出我国显著地理差异在