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小学英语教学经验总结 ——娱乐学习两不误 尊敬的各位领导、老师们： 下午好，我能在这里发言深感荣幸，同时也向给我机会的领导表示感谢。自2003年参加工作以来，我一直担任小学英语教学工作，从踏上讲台的那刻起，才知“三尺”讲台就是指点江山的垫脚石。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过努力，对这份工作由原来的害怕到今天的特别热爱，曲曲几年的工作经历，经验谈不上，倒也有一点自己特有的心得体会和不成熟的想法，不当之处也恳请老师们给予指正。 英语是一门外语，对学生来说，既生疏又困难，在这个种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法。 一、树立自信、改变观点 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。于是，我信心百倍的投入到工作中去，在教学工作中，经调查发现学生对学习英语的目的不明确，缺乏热情和主动性，很多孩子的家长也认为自己的小孩在小学阶段学好语文、数学就能够了，不愿意为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。很多学生性格腼腆，不愿意开口朗读英语和说英语，英语学习遇到困难后更容易放弃。并且学生之间存有着一定的差异，要大面积提升教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，我相信最终都有所学。 二、重实效、抓课堂 语言是一种工具，在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以准确的形式在脑子里存储下来，以准确的形式使它重现，从而增强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提升实际使用的水平。所以，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不但英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，我都强调发音要领，持之以恒。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生自己练习时常忘记的发音。我鼓励学生学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。 以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语： 学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let’s play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都能够看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间实行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“May I come in？”在学习Lesson 43的“May I go now？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I …？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I’m sorry”，学生说“Don’t worry”，很自然地练习了所学英语。 三、充分利用下课时间营造英语课堂 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。很多老师都为讲授单词发愁，因为课时有限，教学内容又多，一节课单词讲少了完不成教学任务，多了学生记不住还混淆，如同黑熊掰棒子，学了这个忘了那个，老师头疼，学生也头疼，在这个问题上，我利用了教多个学科情况，如上完语文课，临下课，我教学生一个单词，仅一个，同学们利用玩的时间，争着念、抢着说。这样，学每一个单词有十分钟的时间，而且形式多样，同学们一起说一起练，在娱乐中学英语，相互告知记忆每个单词的技巧。有一次，我临下课时讲了“鱼”这个单词，在去厕所的路上，我班的高亚欣告诉同学：“我告诉你们吃鱼很费事，鱼念‘fish’。”一个学生说：“天才，记住了”。每节课都如此，一天下来四五个单词就学会了。这样，我既没有占用其他学科的时间，又增加了学习兴趣，还解决了记忆单词的难题。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。我想在座的老师也都与我一样，每个人都担任过多个学科，工作繁忙，何不化繁为简，这样能够在很大水准上大大发挥学生的想象力，调动他们学习英语的主动性和积极性，同时也养成天天开口说英语的好习惯。 四、充分利用教材 课本中的游戏对巩固教学有很大作用，不要认为这部分不是教学重点能够不学不练，其实，只有学生产生了学习兴趣，我们的教