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V-Learning
信息时代的教育
教育论
不同时代的传承方法、传承内容
教育:传道、授业、解惑
培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
德智体美,杰出人才
教育的目标:文化传承、知识传递、科学发现
教育的东西方的差异:“教”=“education”?
“教=“孝+文”
Education:Producation; introduction
一、教育的发展
农业时代的教育:科举教育
形式:私塾教育;个性化教育
小农经济发展:解决人们的温饱、生存问题。
学习内容: 《三字经》《百家姓》《千字文》;
四书:《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。
五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》
四书五经在社会规范、人际交流,社会文化等产生不可估量的影响,其影响播于海内外,福荫子孙万代。四书五经延续中华文化的千古名篇,人类文明的共同遗产。
工业时代的教育:工厂教育
形式:学校教育;映射了工业化集中物流的经济大批量、大规模
模式:标准化,教材、进度、考试(评价)
铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景,这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。
学习内容:学好数理化,走遍天下都不怕。
价值观:知识就是力量;学校是学知识的地方。
信息时代的教育随着信息技术的发展及其在教育中的应用,教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。
信息时代的教育:
形式:教育还有,学校?泛在学习。处处留心皆学问。
课程还有,教师?教室?
行业有,专业?
信息经济模式:
学习内容:知识大爆炸
知识就是力量?
学生需要的是知识,还是学习知识的能力。
教育在”囧“途
教育面临的困境
我们处在一个信息爆炸的时代,而实施的教育方法、教育技术、教育理念均是传统的。采用传统方法,企图将传统教育数以千倍的知识传递给教育对象,正是导致今日教育负担过重,学校、教师、学生陷入教育尴尬境地的原因之一。
在近一百年来,学生接受的知识或者信息量急剧增加。
从出版的教材看,
民国13年-37年(1924年-1948年):初小8种;高小:17种
49年-76年:57种
2006年秋季:小学教学用书目录:81个出版社,约5400种。
人才?杰出人才?没上一节程序设计课?
耶鲁的毕业生们,我很抱歉--如果你们不喜欢这样的开场白。我想请你们为我做一件事:请你,好好看一看周围,看一看站在你左边的同学,看一看站在你右边的同学。 请你设想这样的情况:从现在起5年之后,10年之后,或30年之后,今天站在你左边的这个人会是一个失败者;右边的这个人,同样,也是个失败者。而你,站在中间的家伙,你以为会怎样?一样是失败者。失败的经历,失败的优等生。
说实话,今天我站在这里,并没有看到一千个毕业生的灿烂未来。我没有看到一千个行业的一千名卓越领导者,我只看到了一千个失败者。你们感到沮丧,这是可以理解的。为什么,我,埃里森,一个退学生,竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端?我来告诉你原因。因为,我,埃里森,这个行星上第二富有的人,是个退学生,而你不是。因为比尔·盖茨,这个行星上最富有的人--就目前而言--是个退学生,而你不是。因为艾伦,这个行星上第三富有的人,也退了学,而你没有。再来一点证据吧,因为戴尔,这个行星上第九富有的人--他的排位还在不断上升,也是个退学生。而你,不是。
你们非常沮丧,这是可以理解的。
你们将来需要这些有用的工作习惯。你将来需要这种“治疗”`。你需要它们,因为你没辍学,所以你永远不会成为世界上最富有的人。哦,当然,你可以,也许,以你的方式进步到第10位,第11位,就像Steve。不过,我没有告诉你他在为谁工作,是吧?根据记载,他是研究生时辍的学,开化得稍晚了些。
现在,我猜想你们中间很多人,也许是绝大多数人,正在琢磨:“能做什么?我究竟有没有前途?”当然没有。太晚了,你们已经吸收了太多东西,以为自己懂得太多。你们再也不是19岁了。你们有了“内置”的帽子,哦,我指的可不是你们脑袋上的学位帽。
嗯……你们已经非常沮丧啦。这是可以理解的。所以,现在可能是讨论实质的时候啦……绝不是为了你们,2000年毕业生。你们已经被报销,不予考虑了。我想,你们就偷偷摸摸去干那年薪20万的可怜工作吧,在那里,工资单是由你两年前辍学的同班同学签字开出来的。事实上,我是寄希望于眼下还没有毕业的同学。我要对他们说,离开这里。收拾好你的东西,带着你的点子,别再回来。退学吧,开始行动。
墓志铭:“中学生,副教授。博不精,专不透。名虽扬,实不够。高不成,低不就。瘫趋左,派曾右。面微圆,皮欠厚,妻已亡,并无后。丧犹新,病照旧。六十六,非不寿。八宝山,渐相凑。计平生,谥日陋。身与名,一齐臭。”启功盖棺之论。
数学家,中国科学院院士,美国国家科学院外籍院士,第三世界科学院院
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