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浅谈小学低年级学习习惯的培养
俗话说“习惯决定性格,性格决定命运”,我国著名教育家叶圣陶
先生认为“教育就是养成良好的行为习惯。我们在学校里受教育,
目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受
教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。”在
小学低学段抓好学生行为习惯的养成显得尤为重要。
根据低学段学生年龄特征和身心发展规律,本人认为,低学段学生
要养成的学习习惯可以分为一般行为习惯和一般学习习惯。一般行
为习惯细化分来,是指课前认真准备的习惯、规范坐、立、行、读
正确姿势、课堂习惯以及做事讲究效率不拖拉的习惯。一般学习习
惯细化分来包括:课前预习课后复习的习惯、善于倾听的习惯、积
极发言学会表达以及良好的书写的习惯。
根据人的认知发展规律及学习的循序渐进性, 这些一般习惯的养成,
是学好的前提,所以必须重视对学生进行具体的学习行为训练。
一、夯实行为习惯
经过学龄前教育,孩子已经有一定的约束和控制能力,但进入小学
后,其生活方式和日常活动内容发生了很大变化,由原来幼儿园的
以“玩”为主变为学校的以“学”为主,这一变化对孩子来说,需
要一个适应过程。从入学的第一天起,为了尽快地实现从学前幼儿
到小学生的角色转变,教师就要让孩子明白“自己已经是一名小学
生了” ,必须严格遵守学校的一切规章制度, 养成良好的行为习惯,
为上好每一节效率高的课打下基础。
1、培养课前认真准备的习惯。 孩子从幼儿园进入小学后, 就要教导
他知道自己已是一名小学生了,主要的任务是学习,为了提高学习
效率就要课前做好一些准备。比如训练上课铃声响起迅速进教室准
备学习用具的习惯,讲解清楚要求后,可把要求和方法编成儿歌指
导学生,使学生在轻松愉快中养成习惯。例如“上课铃声响,快快
进课堂,准备书和笔,安静把课上”。
2、规范坐、立、行、读正确姿势。新生入学的语文教材第一课编排
了一组关于坐、立、行、读正确姿势的范图,结合课文插图可将要
求和方法编成有趣的口令在课堂上进行演练。如师:请站好。生:
如青松!师:请坐好。生:象金钟!又如,师:一二三,生:坐端
正。师:读书时,生:书拿正。对于一年级的学生,可以时时用这
样朗朗上口的儿歌进行互动,从而来督促学生规范坐、立、行、读
姿势,养成一生受用的健康习惯。
3、课堂习惯。低年级大多数学生缺乏自制力,或者说自制力不强,
主要表现在:上课爱讲话,东张西望,做小动作,课堂上总有意无
意发出响声,甚至喝水、吃东西、随意离开课桌等等。这些行为容
易转移注意力,不但降低了学习效率,而且也干扰他人学习。由于
学生很长时间是处在课堂学习中,因此课堂教学中培养学生的自制
力尤为重要。最佳方式就是明确制定出课堂纪律要求,采用形式多
样、有趣的激励机制,为学生提供榜样,让学生模仿,当然更离不
开教师的经常性引导和提醒。只有课堂习惯好了,上课不仅老师轻
松,学生学得也会更好。
4、做事讲究效率不拖拉的习惯。 孩子的精细动作还没有发育好, 动
作不灵活,做事自然比其他人慢一点,有的孩子易分心,常被周围
东西所吸引,因此动作更慢,这常让教师和家长大伤脑筋。从小习
惯做事磨蹭拖拉的人,长大后不会有良好的时间观念和责任感,并
将因此丧失很多发展机会。所以教师应常向孩子渗透做事讲究效率
不拖拉的观念,在日常小事去有意识训练;在日常行为上教师也应
用身教的力量去影响学生,同时争取家长的配合进行训练,逐渐使
孩子养成良好习惯。
二、强化学习习惯
著名数学家苏步青曾说:“教师注重传授科学的学习方法,比具体
传授某种知识更重要, 更能指导学生一生的学习和创造。 ” 本人认
为学习的习惯和学习的方法同样对人一生的学习都发挥着重要而深
远的影响。学生在校学习的知识是有限的,而学习的方法却是永存
的。生有涯而知无穷,学生走出学校后,仍将继续学习各类知识和
技能。如果他掌握一套好的学习方法,养成好的学习习惯,不仅直
接影响着学习效率,也是对他学习的一种减负。因此教师在传授方
法的同时也应引导学生养成良好学习习惯。
1、课前预习课后复习的习惯。俗话说 “七分预习,
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