新建应用型本科高校双转型视阈下师资队伍建设的困境与建设办（论文范文）.docVIP

新建应用型本科高校双转型视阈下师资队伍建设的困境与建设办（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“社科论文”的参考范文。 属性： F-011082，doc格式，正文5657字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：新建应用型本科高校；双转型；师资队伍建设 2 一、师资队伍应对“双转型”的困境 3 （一）从专科到本科转型中师资队伍存在的问题 3 1.教师总量不足，结构不合理 3 2.教师队伍教学能力不适应本科教学需要 4 3.教师队伍整体科研能力不强 4 4.高层次人才缺乏 4 （二）向应用型转型过程中师资队伍存在的问题 4 1.思想观念难转型 4 2.教学范式不适应转型发展需要 5 3.实践技能亟待提升 5 二、转型发展过程中师资队伍建设的对策与建议 6 （一）转变观念，适应转型 6 （二）转型发展，教学为本 6 （三）人才引进，刚柔并济 7 （四）师资转型，应用为要 7 （五）分类评价，有效激励 8 参考文献： 9 论文原创声明（模板） 10 论文致谢（模板） 11 正文 新建应用型本科高校双转型视阈下师资队伍建设的困境与建设办（论文范文） 搞要 摘要：新建本科院校在向应用型转型的同时，还面临着从专科到本科的转型。“双转型”阶段，解决师资队伍转型这个瓶颈问题，成了新建应用型本科高校亟需破解的难题。转变传统观念，改进教学方法，探索人才引进新模式，促进教师应用能力提升，建立分类评价体系和有效的激励机制，是新建应用型本科高校师资队伍转型发展的必经之路 关键字：新建应用型本科高校；双转型；师资队伍建设 中图分类号：G451 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-03 随着我国经济发展方式的转变和地方产业 结构的转型升级，当前，高校人才培养与社会经济发展需求之间的结构性矛盾日益突出，大学生“就业难”与企业“用工荒”的问题进一步凸显，高等教育与经济社会发展需求的不适应性日益显著，如何深化改革，让高等教育能主动适应经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，以有效应对市场对人才培养需求的变化，提高服务区域经济发展的能力，成了当前深化高等教育综合改革所面临的重大课题。为此，2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求引导部分地方本科高校向应用型转型[1]。新建本科院校作为地方本科高校的主体，是转型发展的主力军。但大多数新建本科院校在向应用型转型的同时，还必须清醒地认识到，其从专科向本科层次的转型升级尚未完成，因此，当前面临的应当是包括从专科到本科和向应用型转型的“双转型”[2] 教师是一所高校定位与特色的体现，师资队伍建设是决定一所高校兴衰成败的关键因素，当前，新建应用型本科高校要实现“双转型”，必须首先解决师资队伍转型这个瓶颈问题，努力打造一支素质优良的教师队伍。这支队伍不仅要实现新建应用型本科高校从专科向本科的升格转型，还要担负起培养应用技术人才的重任。当前，在这样一支队伍建设的过程中面临哪些困难，应当如何予以解决，成了新建应用型本科高校师资队伍建设亟待破解的难题。 一、师资队伍应对“双转型”的困境 （一）从专科到本科转型中师资队伍存在的问题 1.教师总量不足，结构不合理 受专科时期办学历史的影响，新建应用型本科高校在师资总量上略有不足，质量不高，结构层次不尽合理，尤其随着近年来招生规模的不断扩大，这些问题更加凸显，并集中体现在以下方面： （1）教师总量问题：大多数新建本科院校的生师比都在20：1以上，有的甚至达到25：1，离教育部对生师比不超过17：1的要求还有很大差距； （2）教师年龄结构问题：新建本科院校为适应规模的不断扩大，新增了许多青年教师，教师年龄结构呈现年轻化状态，35岁以下青年教师几乎占到教师总量的50%以上，中年骨干教师不足，存在人才断层隐患； （3）教师层次问题：教师中高职称，尤其正高级职称教师和高层次人才严重缺乏，高学历教师，尤其具有博士研究生学历教师严重不足，难以带动师资队伍整体水平的提升[3] 2.教师队伍教学能力不适应本科教学需要 专科阶段，学生在校时间大多只有两年，第三年以校外实习实践为主，教师教学任务相对较轻，对教学质量的要求也不高。由专科升格为本科后，不仅学生在校时间直接增加到三年至三年半，生源质量也大幅度提高，学生对学习的重视程度较专科时期有较大提升，对教师教学质量的要求也日益提高，许多