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《信息技术在中学教育教学中开发与运用的研究》实施方案. 《信息技术在中学教育教学中开发与运用的研究》实施方案. PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 《信息技术在中学教育教学中开发与运用的研究》实施方案. PAGE 《信息技术在中学教育教课中开发与运用的研究》实行方案 (2002.52005.5) 成都市《信息技术在中学教育教课中开发与运用的研究》课题组 一．课题的提出 目前，我市教育信息技术发展快速，中小学均十分重视这一工作，纷繁将教育科研和现代教育技术作为学校发展的“双翼”，学校教育技术应用的科研日趋增强。本课题所立足的中学拥有展开这一应用研究的急迫性：一方面学校领导的重视、支持在增强；学校物质条件（惯例电教设备、多媒体设备、计算机网络及大批软件等）在具备、完美；学校教师学习与应用信息技术的水平在提升。另一方面学校还存在着对信息技术认识不够、教育教课中运用流于形式及有关设备利用率低等问题。并且，学校教育的信息化正将面对着技术设备达到必定标准，其推行应用即是主要矛盾、即是长久工作重点的现实问题。所以，本课题力争经过实践，研究问题，总结经验，以达到推动展开、解决问题、开辟创新的目的。 本课题所指的“信息技术”主假如指目前学校拥有的校园网、网络教室、多媒体教室、闭路电视网和惯例电教设备，以及与之相当运用的教育软件及资源等，它们是学校现代教育手段的构成部分。“中学教育教课”是指初中、高中的一些主要的教育教课活动，重视选用初中英语、高中研究性课程、职业高中的旅行专业以及校园学习环境等为主要对象进行研究，同时，也在其余方面摘要展开研究。“开发与运用”为本项研究的重点所在，我们努力做到探究出信息技术与学科整合的经验；形成一些优化教育教课的方法与策略；研制出和应用好一批合用于中学教育教课的软件，并增强网络环境下资源库的建设；进而深入学校教育改革，使信息化建设与运用达到新的水平。 本课题由“成都市教育信息技术中心”（市教育局直属事业单位，以下简称“中心”）牵头，有成都实验中学、彭州中学、成都市旅行职业学校、成都南洋学校参加。环绕本课题，四校分别肩负了以下专题研究课题：《运用现代教育技术优化初中英语教课》、《信息资源环境下，高中研究性学习模式建立的研究》、 《旅行景点信息化教材的制作与应用研究》、《网络环境下教育教课资源的开发及应用》（均拟订有《研究方案》）。 本课题拟：1、以点带面推动实践活动，以四校为重点辐射到其余学校，从中学研究促进小学有关研究。2、在不一样类其余四校（示范性中学、一般中学、职业中学、民办中学），研究中学应用信息技术的个性与共性问题。3、重视研究学科教课，特别是在“基础教育课程改革”背景下教课活动中信息技术的开发、利用、管理、评论诸问题。 二．课题的依照 1．目前，教育改革和发展逐渐深入，在“三个面向”的引导下，教育信息 化已成为共鸣。中共中央、国务院《对于深入教育改革，全面推动素质教育的决 定》明确提出：“鼎力提升教育技术手段的现代化水平易教育信息化程度”，“充足利用现有资源和各样音像手段，持续搞很多样化的电化教育和计算机协助教 学”。《二十一世纪初中国全民教育发展的基础策略国家报告》也提出了“鼎力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”，“努力推动信息技术与其余学科教课的整合，鼓舞在其余学科教课中宽泛应用信息技术手段，并把信息技术交融在其余学科的学习中，促进中小学教课方式的根天性改变，全面提升中小学迎接二十一世纪挑战的能力”等要求，目前，如日中天的基础教育课程改革也十分重申信息技术的应用，这些，都是我们搞好本课题的强盛支撑和动力。 本课题的研究将以科学的态度学习和获取教育理论上的支持。主要有以下一些教育理论为依照： （1）认知理论该理论以为，学习是人们与周围环境互相作用时，经过同化—调理—均衡过程的多次频频，使自己认知构造产生变化的活动。所以，在设计和组织学习活动时不单要注意同化过程的引导，还要着重怎样增强刺激，有效地调理学生的认知构造，达到有效的学习。这是本课题实行中掌握教育信息资源以及媒体应用时一定重视的问题。 2）建构主义学习理论这一重申学生为中心，要修业生从被动接受转为主动参加，进行知识学习与建构，并要讨教师从教授者转为指导者的教育理论，对于指导我们的课题研究很存心义。其“情形、协作、会话和意义建构”四因素是 本课题实行中教课应用的着力点。 3）流传学理论依据香农——魏弗流传模式，特别反应环节的列入，使我们进一步认识了教育信息传达由单向到双向变化的意义。流传内容的根源、流传媒体的利用、流传效率的条件等都是课题实行中要下时间之处。 其余，人本主义学习理论、系统科学理论、教课方案理论以及教课整合的理念等都是本课题研究的理论基础。只有科学的教育理论来指导我们的课题实行，我们的研究才有高度、才有价值。