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《信息技术与课程整合的实验与研究》课程(doc7)版 《信息技术与课程整合的实验与研究》课程(doc7)版 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 《信息技术与课程整合的实验与研究》课程(doc7)版 PAGE 《信息技术与课程整合的实验与研究》开题报告 发布日期：2009年  11月  25日  出处：教育处  【编写录入：  admin】 一、背景与意义 1、近几年，我校快速发展，年青教师急剧增添。年青教师专业知识扎实，工作热忱高、干 劲足，信息技术较为娴熟，但对教课课件及网页的制作尚不精晓，教育教课技术尚需亟待培育和提高。学校的老教师教课经验丰富，但教课看法陈腐，教课方法简单，缺少对信息技术的掌握和运用，不可以适应信息时代的教课要求。 2、我校经过几年的规范化管理，教研气氛十分浓重，绝大部分教师盼望专业水平能快速提 高，盼望在教课实践中快速成长，早日成为骨干教师。 3、合肥市全面推动教师专业化发展。 2007年秋天，市教育局全市推动教师专业化发展课题 研究。为此课题研究创建了优异的舆论气氛和社会环境， 专家引领、课题组沟通、 按期督导 检查为课题研究供给了有力的技术支持。 4、社会发展的需要。现在社会信息技术运用已浸透到生活、实践的各个领域，作为流传人 类文明的教育工作者，不可以掌握和运用信息技术协助教课， 明显是不可以知足社会发展的要求， 也不会有高质量的教育教课成就。 据此，我校踊跃参加市教师专业化发展课题研究， 并肩负教师“有效技术”之子课题——“信 息技术与课程整合的实验与研究”的研究工作。 经过课题研究，全面转变教师的教育教课看法，改良讲堂教课模式，丰富教课手段，提高教课技术，在着力推动教师专业化发展的同时，大面积提高学校的整体教育教课质量。二、研究目标 1、培育教师有效的教课技术，提高教师信息技术与课程整合的能力，提高教师综合业务能力。 2、促使教师教育教课看法的更新，改良和优化教育教课方法，促使教师专业化发展。 3、探究和建立信息技术与课程资源整合、促使教师专业化发展的新体制、新模式，形成培 训、管理崭新的模式。 4、全面提高教育教课质量，实现学校、教师、学生的和睦发展。 三、研究内容 1、经过教师自学、校内集中学习、出门学习、邀讨教育专家举办培训讲座，促使教师转变教课看法，提出教育信息化时代对教师有效技术的详细要求。 2、组织教师睁开信息技术培训。依据老、中、青教师信息技术掌握的不同程度，拟订解决问题的不同策略，分层学习，梯度推动我校老中青教师使用信息技术的能力。 3、睁开集体备课、电子备课，鼓舞教师创新教课方法，探究出更多卓有成效的教课技术，不清除传统教课技术的存在。 4、睁开信息技术与课程整合的实践活动。探究借助信息技术手段，整合各样教课资源，提高教课质量，促使教师专业发展的理论和实践模式。 5、进行教课大比武，提炼教课成就，考证信息技术与课程整合的实效。 四、研究方法与门路 本课题研究主要采纳行动研究法、检查法、察看法、事例剖析法、实践查验法等方法。 1、 团队学习 2、 自我累积提高 3、 讲堂教课实践 4、 信息共享 5、 鼓舞创新 五、技术路线： 课题组将按照“优化——应用——再优化——再运用，周而复始、 不停提高”的研究思路开 展研究，采纳多角度、多层次的研究思路，推行理论研究、实证剖析及实验研究相联合，采 用调研、专题商讨、 事例剖析和专家咨询等方法， 选择不同学科进行个案研究，保证课题的 科学性并努力有所创新。 本课题研究将综合运用反省法、行动研究法、事例剖析法及聚类剖析方法和手段。 六、进度安排 第一阶段：预备研究阶段（ 2007年11月-12月） 1、成立课题研究领导小组和课题研究小组 ,将课题的研究工作归入学年整体工作计划及学校 教育科研工作计划。 成立了以校长葛守稳为负责人、 教育主任张道玉为联系人的课题研究领 导小组，使课题小组获取强有力的支持。 课题构成员的构成主要以年青教师为主， 波及语文、 数学、英语、美术等多个学科，并有信息技术教师参加， 为课题的顺利进行供给强盛的保证。 2、制定课题研究计划和实行方案。在先期充足学习的基础上，对课题题目进行了详尽的研 讨和论证，最后确定为《有效技术研究与实践》，并撰写课题研究的详细方案，规定了课题研究的时间安排和课题研究的详细任务。 3、组织课题成员集中学习有关文件，要点是课题实行方案，提高对课题重要性和必需性的认识，明确课题研究的指导思想和目标任务。 4、各教研组联合本学科特点，分别制定拥有学科特点的课题研究实行方案，并利用网络技 术平台，在合肥经济技术开发区教育网和教研网上实时报导活动动向，展现活动内容和成就。第二阶段：初步探究阶段（2007年12月——2008年11月） 1、全面总结教师自己工作最近几年来在