分式方程公式变形.docVIP

分式方程-公式变形 分式方程-公式变形 分式方程-公式变形 怀柔区第四中学教课设计（ 2017-2018 学年第一学期） 课题名称 公式的变形 讲课种类 新授 上课时间 教课目的 1. 知识与技术：认识数学、物理、化学等学科中常有的公式，利用分式方程所学的有关的知 识，对给出的公式进行变形，会求公式中某个未知量。 2. 过程与方法：培育学生的察看、剖析能力，训练学生的运算技巧 , 提升解题能力。 感情态度与价值观：领会解分式方程的“转变”思想，进一步浸透化归的数学思想。 要点难点教课要点：利用分式方程解决有关求公式中的某个未知量。 教课难点：解含有字母系数的分式方程。 教课方式疑探式、小组合作 技术准备多媒体 教课过程 预设问题： 1、 什么是公式变形？ 2、 公式变形与解分式方程有何联系？ 3、公式变形时应当注意那些问题？ 一、创建情境，导入新课 在数学、物理等学科中，常常要用到各种公式。在应用时，又常常要对公式做相应的变形。 如：内行程问题中常用到的公式  s=vt,  常常依据需要可变形为：  v=  、 t= 的形式。 教师指引学生概括公式变形的定义 公式变形：把一个公式由一种形式变换成另一种形式，就叫做公式变形 二、自探、合探 例 5 已知：公式 P1 P2 ，此中 P1 , P2 ,V1 ,V2 均不等于零，试用 P2 ,V1 ,V2 表示 P1 V1 V2 思虑： P1 的系数化为 1时，应当注意什么？ 学生展现与评论 : 1、在公式 3 n m (n 0) 中，试用 n表示 m. = n 1 2、请思虑公式变形与解分式方程的联系与差别 三、再探 例 6 公式 1 1 1 ，此中 R, R1, R2 均不等于零，且 R1 R2 0 R R1 R2 （ 1）求用 R1 ,R2 表示 R的式子 （ 2）当 R1 1.36 R 2 2.47 时，求 R的值（结果精准到 0.01 ） 四、教师点拨： 公式变形是实质是解对于一个字母的方程，其余字母当作已知数；系数化为 1 时，注意对系数非 零性的剖析 五、讲堂检测： 1、在式子 v=v0+at 中，全部字母都不等于零 （1）已知 v，v0，a，求 t ； （2）已知 v，a，t，求 v0； （3）已知 v，v0， t，求 a 2、在梯形面积公式 S= (a+b)h ，中，全部字母都是正数。 1）已知 S， b， h, 求a. 2）已知 S， a， h, 求b. 3）已知 S， a， b, 求h. 3、课后思虑：解对于 x 的方程： 2ax- =bx+ (2a ) 六、作业： 书上 28 页 9、10 题,34 页 7 题 七、教课反省： 公式的变形 一、创建情境： 1、内行程问题中常用到的公式 s=vt, 常常依据需要可变形为： v= 、t= 2、公式变形的定义： 二、自探、合探 例 5 已知：公式 P1 P2 ，此中 P1 , P2 ,V1 ,V2 均不等于零，试用 P2 ,V1 ,V2 表示 P1 V1 V2 思虑： P1 的系数化为 1时，应当注意什么？ 学生展现：在公式 3 n m (n 0) 中，试用 n表示 m. = n 1 三、再探 例 6 公式 1 1 1 ，此中 R, R1, R2 均不等于零，且 R1 R2 0 R R1 R2 （ 1）求用 R1 ,R2 表示 R的式子 （ 2）当 R1 1.36 R 2 2.47 时，求 R的值（结果精准到 0.01 ） 四、教师点拨： 五、讲堂检测： 1、在式子 v=v0+at 中，全部字母都不等于零 （1）已知 v，v0，a，求 t ； （2）已知 v，a，t，求 v0； （3）已知 v，v0， t，求 a 2、在梯形面积公式 S= (a+b)h ，中，全部字母都是正数。 1）已知 S， b， h, 求a. 2）已知 S， a， h, 求b. 3）已知 S， a， b, 求h. 3、课后思虑：解对于 x 的方程： 2ax- =bx+ (2a ) 六、作业： 书上 28 页 9、10 题,34 页 7 题