初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】随着教育改革的不断落实推进，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，也摒弃了传统教育理念中一味追求成绩的错误观念，变得更加注重学生综合素养的全面发展和能力的提升。基于此本文将阐述培养学生主动提问能力的教学意义，并就此培养教学来提出几点切实可行的教学策略。　　【关键词】初中数学 ?学生主动提问能力 ?培养策略　　　　初中时期的学生正在经历躁动不安的青春期，在此时期的中学生会比其他时候都要“爱面子”“自尊心强”，他们不愿在教师、同学和亲朋好友面前展示出自己不懂、不会的一面，因此也不愿意主动地向他人进行询问来寻求帮助。这样的情况不利于中学生学习效率的提升和身心的健康成长，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，更要积极承担起培养中学生主动提问能力的重担，提升中学生的自身素质，也有利于学生数学学习能力的提升。　　一、培养学生主动提问能力的重要意义　　针对目前中学生在青春期过于腼腆、不爱发言、不爱提问的问题，进行针对性的教学设计，做出对学生成长发展真正有利的教育，才是新时代初中数学课程进行教学发展的正确方式，也是促进中学生身心健康成长的有效途径。因此，在初中数学教学中培养学生主动提问是十分有必要的，也是教师亟待解决的问题。　　而且，初中数学课程的教学内容中，包含了大量的抽象理论知识，对抽象思维并不完善和数学学习能力并不突出的学生而言，是带有一定的学习难度的。初中数学的教学进度也与小学时期不同，留给学生进行“细嚼慢咽”的时间少，教师对每位学生进行细致了解的机会也不多。在这样的情况下，学生如果不能对自己不懂的问题进行主动提问，很可能就会导致自己跟不上教学进度，从而造成学习效率的下降，给自己的未来发展也埋下隐患。　　因此，作为教师应积极培养学生主动提问的能力，制定针对性的教学计划，提升中学生的数学学习能力，从长远角度来讲，也是为学生未来发展而奠定良好基础的有效方式。　　二、初中数学培养学生主动提问能力中存在的问题　　首先，对于大部分初中数学教师都受传统教育理念的影响较深，又背负着学生中考的教学压力。因此很多教师对如何培养学生主动提问能力并不重视。部分教师既缺乏正确的认识，也没有足够的教学经验，这严重阻碍了学生主动提问能力的培养。　　其次，“师尊生卑”的错误观念仍旧在许多初中数学教师的脑海中根深蒂固，教师没有与学生建立平等的师生教学关系，也不了解学生实际的生活状况与学习情况，在教学内容和教学手法的选择上，更是不与学生的实际学习所需贴合，对中学生主动提问能力的培养教学起不到任何积极的有效作用。　　最后，课堂提问其实不仅是培养学生主动提问能力的途径，而且也是增进师生关系的有效途径，但许多初中数学教师却在课堂提问环节中大量地使用“对不对、是不是、明不明白”这类的口头用语。学生只会敷衍着回答“嗯、对、明白了”，那学生到底明不明白，教师其实也不知道，更是无法对学生的提问能力进行有效地培养。　　三、培养学生主动提问能力的教学策略　　1.转变教学理念，尊重学生教学主体地位　　培养学生主动提问能力是进行数学教学的第一步，而想要达成这一目的就需要转变初中数学教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，摒弃“师尊生卑”的错误理念，从学生的角度出发，培养学生的主动提问能力。　　例如：在学习“圆”这一课时，初中数学教师为了让学生能够更快速、更牢固地记忆π的小数点后几位，可以传授给学生一个方法，用“三店一丝一壶酒”的谐音法，来进行记忆。同时调动学生在课堂中的学习兴趣，请学生积极发表自己的看法，这样不仅可以调动学生的学习积极性，让学生打开话匣子，主动向教师提问，主动发言，而且还可以在提升学生数学学习效率和学习能力的同时，促进中学生综合素养的全面发展，也为学生的未来发展奠定良好的基础。　　2.创设教学情景，营造轻松愉快的教学氛围　　正如之前所述的，初中课程的教学内容中存在太多抽象性的理论知识，学生学起来感到十分困难，又不肯向教师进行提问，造成了学习效率下降的问题。针对这种情况，初中数学教师可以通过创设生动的教学情景，来减轻学生心理上的学习难度，同时增添课堂教学的趣味性和新颖性，构建轻松的教学氛围，在这样的环境下更加有利于学生主动提问能力的培养。　　例如：在学习“数据的收集、整理与描述”这一课时，教师可以为学生提供一个更为明确的学习情境。像“调查本班学生男生身高超过170，女生身高超过150的人数总和”，或者“搜集本班学生有过在课外辅导班中学习经历的人数”等等。创设生动的教学情景，减轻学生的学习难度，让学生之间进行交流沟通，，促进学生主动提问能力的培养提升。　　3.开展小组合作，培养学