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(完满版)小学三年级数学课例研修报告 (完满版)小学三年级数学课例研修报告 PAGE / NUMPAGES (完满版)小学三年级数学课例研修报告 小学三年级数学课例研修报告 上传 : 应阳春 更新时间： 2012-5-17 18:23:49 《新课程标准》指出：数学授课是数学活动的授课，学生是学习的主人，教师是组织者、引 导者和合作者。 事实证明，创立情境有利于培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、研究神奇、进而创立性地运用知识，使学生真实的成为学习的主人。 可喜的是，情境创立已被越来越多的教师所重视。 但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创立中如何防备走入误区，真实表现情境创立的价值呢？ 我优选了一节三年级的数学《周长》一课 我发现数学情境创立 ,应该表现以下三个方面价值： 1、能吸引学生学习的兴趣。 学生只有对数学课堂感兴趣， 才能参加到数学课堂中来， 才能为学习数学知识作好充足的准备。因此， 作为一般形式的数学课， 都是从一个数学情境着手来张开授课的，若是在课的开 始阶段能一下子将学生的注意力吸引住， 使他们进入到授课内容中来， 无疑这样的情境创立是有价值的。 2、能为课堂授课的内容服务。 我们每节数学课， 都有一个详尽的授课内容， 必定完成详尽的授课目的， 因此我们的授课情境必定为授课的内容服务，围绕授课内容来设计，而不能够游离于授课内容之外。 3、能表现数学知识自己的特点。 作为数学课自己，他担当着对学生进行数学知识授课的任务，因此一个有价值的数学情境， 他应该表现数学知识自己的特点， 着眼于数学新旧知识之间的联系， 关注学生学习数学的最 近发展区。 当前学生的知识面广， 理解能力强， 三年级的学生已经认识了各种平面图形， 知道这些图形 的一些基本特点， 而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人， 乐于经过图形观察、 着手 操作、小组合作等幽默的活动来解决问题，敢于公布自己的见解，因此要成立周长的看法， 就要创立有效而幽默的活动使其有所体验， 因此我又精心更正授课方案， 依照本课的授课目 标和重难点，我是这样设计这节课授课的： 1）创立性地使用教材。教材的编排是先让学生们小组合作制作小布艺的花边，但是我考 虑到三年级学生缝、 剪花边用的时间可能会太长， 影响授课进度， 因此我打破了教材的拘束，创立了描树叶引入看法的情境， 一方面此活动直观、简略，利于学生操作，另一方面在课件音乐的熏陶下也能够给学生创立宽松、欢喜的学习氛围。 2）亲近联系学生的生活实质。经过一些常有图形和物体内化周长的看法，此环节我第一 出示课件设计让学生说一说一些平面图形的周长， 再引导学生找一找， 摸一摸教室内一些物体表面的周长，层层递进的活动使学生体验周长在我们的生活中无处不在。 3）发挥小组合作的优势。在测量周长的活动中，若是单凭学生个人逐一地去测量每一个 图形， 那所需的时间无疑是漫长的， 因此我采用小组合作的方式进行研究学习， 这样还能够靠集体的智慧想出测量周长的简略路子，激活学生的创新能力。 4）务实的学生基本功。在自主研究周长含义与合作学习测量方法的基础之上，利用红红的新居让学生独立完成平面图形周长计算的问题，培养学生独立解决实责问题的能力。 5）设计开放性的问题，激发学生研究和解决问题的热情，引导学生研究解决问题的不相同路子和方法，并有目的地培养学生积极动脑，敢于实践的精神。 授课方案： 一、创立情境，引入新知。 师： 同学们，秋天是落叶纷飞的季节，老师给大家带来了一幅秋天的美景，你们想欣赏一下吗 ?请看 (播放课件 )，这些树叶飘飘洒洒地落了下来，你们能不能够把它们美丽的轮廓描下来呢 ? 生：能。（ 欲 地 ） ：好， 你 拿出一 和一片最喜 的 叶，用彩笔描出它的 廓来。开始吧 真地画了起来） ：同学 都画好了 愿意来 大家演示一下是怎么描的 ? ： 用笔指着， 清楚是从哪里开始的，又到哪里 束。 （一名学生拿着他 叶和笔上前演示） ：描的 ?（全体学生必然）你表达得特别清楚， 回。 ：你 是从哪里开始描，又到哪里 束的 ?  !（学生 (再找几名 叶形状不相同的学生来 一  ) ：看来，无论从哪里开始，大家都是沿着 叶的 描了一周， 看 ( 件 演示 )。 ： 成一个 形的所有 的 度，我 把它叫做周 。 (板 ：周 ) 《新 》 指出，数学 堂 从学生熟悉的生活情境与童 世界出 ， 学生身 的、感 趣的事物， 提出有关的数学 ， 以激 学生学 的 趣与 机， 使学生初步感觉数学与 平常生活的亲近 系。 在 一理念的指 下， 我尽量以学生已有的知 与 知基 切 入口。 学生欣 落叶 和描数叶。 了感知 境。 二、 合