椭圆及其标准方程教案2.docVIP

椭圆及其标准方程优良教课设计2 椭圆及其标准方程优良教课设计2 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 椭圆及其标准方程优良教课设计2 椭圆及其标准方程教课设计2 教课目的: (一)知识目标:掌握椭圆的定义及其标准方程,能正确推导椭圆的标准方程. (二)能力目标:培育学生的着手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实质问题的能力;培育学生运用类比、分类议论、数形联合思想解决问题的能力. (三)感情目标:激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情味、培育学生勇于研究,敢于创新的精神. 教课要点:椭圆的定义和椭圆的标准方程. 教课难点:椭圆标准方程的推导. 教课方法:研究式教课法,即教师经过问题引诱→启迪议论→研究结果,指引学生直观察看→概括抽象→总结规律,使学生在获取悉识的同时,可以掌握方法、提高能力. 教具准备:多媒体课件和自制教具:画图板、图钉、细绳. 教课过程: (一)设置情形,引出课题 问题:XX年10月日上午9时,“神州六号”载人飞船顺利升空,实现多人多天飞翔,标记着我国航天事业又上了一个新台阶,请问:“神州六号”飞船的运转轨道是什么?多媒体展现“神州六号”运转轨道图片. (二)启迪引诱,革故鼎新 复习旧知识:圆的定义是什么?圆的标准方程是什么形式? 提出新问题:椭圆是怎么画出来的?椭圆的定义是什么?它的标准方程又是什么形式? 引出课题:椭圆及其标准方程 (三)小组合作,形成观点 动画演示椭圆形成过程. 发问:点m运动时,f1、f2挪动了吗?点m依据什么条件运动形成的轨迹是椭圆? 下边请同学们在画图板上作图,思虑画图板上提出的问题: 1.在作图时,视笔尖为动点,两个图钉为定点,动点到两定点距离之和切合什么条件?其轨迹怎样? 2.改变两图钉之间的距离,使其与绳长相等,画出的图形仍是椭圆吗? 3.当绳长小于两图钉之间的距离时,还可以画出图形吗? 学生经过着手操作→独立思虑→小组议论→共同沟通的研究过程,得出这样三个结论: 椭圆 线段 不存在 并概括出椭圆的定义:平面内与两个定点 、 的距离的和等于常数(大于 )的点的轨迹叫做椭圆.这两个定点叫做椭圆的焦点,两焦点的距离叫做椭圆的焦距. (四)椭圆标准方程的推导: 1.回首:求曲线方程的一般步骤:建系、设点、列式、化简. 2.发问:怎样建系,使求出的方程最简? 由各小组议论,请小组代表报告商讨结果. 各组分别选定一种方案:(以下过程依据第一种方案) ①建系:以 所在直线为x轴,以线段 的垂直均分线为y轴,成立直角坐标系。 ②设点:设 是椭圆上随意一点,为了使 的坐标简单及化简过程不那么繁琐,设 ,则 设 与两定点 的距离的和等于 ③列式: ∴ ④化简:(这里,教师为打破难点,进行设问:我们怎么化简带根式的式子?关于本式是直接平方好仍是整理后再平方好呢?) 教课目的: (一)知识目标:掌握椭圆的定义及其标准方程,能正确推导椭圆的标准方程. (二)能力目标:培育学生的着手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实质问题的能力;培育学生运用类比、分类议论、数形联合思想解决问题的能力. (三)感情目标:激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情味、培育学生勇于研究,敢于创新的精神. 教课要点:椭圆的定义和椭圆的标准方程. 教课难点:椭圆标准方程的推导. 教课方法:研究式教课法,即教师经过问题引诱→启迪议论→研究结果,指引学生直观察看→概括抽象→总结规律,使学生在获取悉识的同时,可以掌握方法、提高能力. 教具准备:多媒体课件和自制教具:画图板、图钉、细绳. 教课过程: (一)设置情形,引出课题 问题:XX年10月日上午9时,“神州六号”载人飞船顺利升空,实现多人多天飞翔,标记着我国航天事业又上了一个新台阶,请问:“神州六号”飞船的运转轨道是什么?多媒体展现“神州六号”运转轨道图片. (二)启迪引诱,革故鼎新 复习旧知识:圆的定义是什么?圆的标准方程是什么形式? 提出新问题:椭圆是怎么画出来的?椭圆的定义是什么?它的标准方程又是什么形式? 引出课题:椭圆及其标准方程 (三)小组合作,形成观点 动画演示椭圆形成过程. 发问:点m运动时,f1、f2挪动了吗?点m依据什么条件运动形成的轨迹是椭圆? 下边请同学们在画图板上作图,思虑画图板上提出的问题: 1.在作图时,视笔尖为动点,两个图钉为定点,动点到两